运用策略 提高农村教师素养

目前而言，农村教育相对落后，英语教育人才更是缺乏。尤其是近几年考试制度的改革，中、高考都增加了英语听说考试，这更需要一批专业的英语教师充实到农村学校当中，才能实现教育的均衡。解决农村英语教师缺位问题，笔者认为可从以下几个方面着手。

以校本教研为平台，实现全体提升。校本教研强调以课堂为中心，通过集体备课既可以实现“同伴互助”，又能让教师准确地把握重难点，寻求到有效解决问题的方法。校本教研集思广益，取长补短，从整体的教学设计到每一步的细节处理，认真研讨，反复推敲，久而久之，教师的业务能力和教学效率都会得到极大的提升。备课质量高，学生兴趣会更浓，课堂效果自然会更好。

“请进来”与“走出去”相结合。要想方设法把能力强、素养高的研训教师和高端专家请进来，以课例为抓手，从目标定位、能力培养等方面进行互动式研讨，解决老师在课堂中遇到的困惑，从而提高业务水准和研究能力。学校应为英语教师创造条件，外出观摩学习，拓展见识，提升专业素质。如到一些重点学校，通过聆听他人的课堂教学吸取新的教学方法，从而快速提升自身教学能力。

举办教师技能大赛，提高综合素质。定期组织教学方案设计、课堂教学评优、说课比赛、英语即兴演讲比赛、微课比赛等。通过这些活动，既搭建平台促进了教师专业素质提高， 又通过教师之间的相互交流、相互学习，共同促进。 当然，教师平时也必须严格要求自己，在课堂上坚持用英语组织教学，沟通交流。平常多阅读英语教育期刊，收听英语广播，观看英语频道节目提升教师的听说能力。

此外，利用多媒体来设计课件是当前趋势，教师设计的课件不仅要生动有趣，还要同时突出重难点。农村教师面对的学生大多为留守儿童，这更需要老师耐心的教导和更多的爱来引导学生走向爱学习。

（兴宁市径心中学刘小新）

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