感谢两位老师能以自己扎实的语文功底，高超的课堂艺术带给我们如此的好课，更让我们由衷地感受到，语文是如此之美。“一叶之秋”说得好，做一个语文教师是幸福的，带着孩子徜徉在美文美景之中，感受着生活中的美好；带着孩子在触摸文字之中，感受人间暖暖的温情；与文字共呼吸，与作者共喜悲。

可又有多少次，我们自己也会觉这语文课怎么会这么无味，美丽的语文在孩子眼中似乎无法释放出它应有的魅力。这是怎么了？透过两位老师的课堂设计，我为自己找到了答案：设计这两节课的老师已是站在了教材之上。可要做到这一点，又谈何容易。我暗暗地的告诉自己，想要享受美丽的语文，惟有先让自己的语文功底深厚起来，想要享受美丽的语文，惟有先让自己成为一名博学的教师，想要享受美丽的语文惟有读书、读书、再读书。

      真的，让我们再努力一些吧，让我们的学生再幸运一些吧……（下次有这样的好课，虽然不能亲眼所见，哪怕录像我也想好好地看看！）

听完方老师的课，一字一词总关情，我想到了母亲，我的母亲，透过文字的背后，我看到了母爱震撼心灵的伟大，于是叹服王崧舟的语文意识！也是方老师板书着的这么个词。

什么叫语文意识？ 王尚文先生说：“语文意识是指我们在听、说、读、写过程中，对如何运用语言文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的心理活动，即对语文的自觉关注。” 又有资深学者补充：语文意识还应该包含朗读的标准意识，说话的达情意识，书写的规范意识，词汇、名言警句、常见典故、生活素材的积累意识，语言运用的通顺、得体意识，与常见文体相关的审美、评价意识……

我又想到前几天卢红育老师的《花钟》，不同类型题材的课，同样让我们看到了语文课堂最真实的回归，扎扎实实教语文，简简单单教语文！

一、语文是文字。

语言是由一个个字词这样单位组成的，不理解字词，学生就无法把握句意，无法更深入地感悟文本。课堂上注重对字词意义的把握，从理解字词的过程如手，让一个个字词，也将解词的方法，驻留到学生脑海里。

二、语文是语言。

语文学科要得意，更要得言。语文课堂只有立足于言语形式的学习，才能真正带领学生习得语言，习得表达的方法。语文课堂不仅要关注语言文字的意义，更要关注语言表达形式以及所传递的意韵、情韵。《花钟》的第一段话共描写了9种花开放的情景，作者用词之准确，表达之丰富，就非常值得揣摩学习，是语言学习的典范段落。就如《慈母情深》中的一次次叩问三处“我的母亲”表达方式！经典的段落，呼唤语文味的回归，切莫得其意，而忘其言！

如果《慈母情深》换一种思路，一次次地质疑“慈母情深深在哪”，一次次高呼“母爱伟大吗”，我不知道我们是否还能收获内心如此真实的感动。忽视了语言的感悟运用，内容理解、人文感悟，会是那么得空洞无力！

反思语文，应当懂得语言。就语文教学而言，我想引导学生获得实现言语内容的途径才是唯一的出路。透过言语形式理解言语内容，进而凭借对言语内容的把握，品味言语形式的妙处，获得言语形式运用规律、技巧及言语的本身才是语文教学的现实目的。

“学语文，要有强烈的语文意识，要用语文的眼睛看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的心感受语文。”特级教师王崧舟如是说。我们试着这么去努力，课堂上的效率高了，语文质量才能提高吧，说不定会我们收获学生语文素养的一片绿意葱茏！

纵使搬课也是要水平的。感谢这次上汇报课的两位老师，以她们认真的态度，超强的领悟能力以及富有感染力的个人课堂魅力，给我们带来了两节好课，学习的典范。

只是还有一点题外话，不知对否想与各位商榷。课堂上是否应有这样的意识，我是和孩子一起学习的。当学生说到“毫不犹豫、欣慰”等词，是不是非说出“坚定”不可，我觉得学生说的都比这好啊，老师这一强调，是否给孩子一错觉——我们说的都没在点上，老师不满意啊！

许是我鸡蛋里挑骨头吧，但一个小小的细节，是否可以窥见我们课堂上怎样真正做到“以人为本”？

做幸福的语文教师

                       熊生贵

      所谓教师幸福，就是一种教师工作的快乐阈值。横坐标是教师以职业生涯为承载的生命经历，纵坐标则是教师在每一个具体的工作行为中体验到的快乐程度。纵横所得的快乐指数越高，他感受到人生的幸福程度就越高。所以，归根到底，教师的幸福还是自找的，自己去感受、体验所得。当然，一个名人说得也有道理：“人的一生，大幸福是伟人给的，而小幸福绝对是自己为自己营造的。”于是，在无力改变所不能改变的一切时，将视线回归于自己，审视自己的工作，快乐也就十分容易找到，幸福就在自己的身上。

凡是教师都应该追求高级生命的幸福

      幸福是拥有高级生命的人的高层次体验。低等动物没有幸福可言，他只有动物性的快感，所谓及时行乐。

      教师无疑是“人”，而且是高尚的、高品位的人。他不仅要活出像样的自然生命，活在现实之中，还应该是活在自己的想法和做法中，活在精神世界和理想境界中。这样才算活出了“人样”。真正活出了“人样”的人，不满足于动物性生命所需要的东西，不停留于自己仅生存着和生活着；既是现实的，但更富有理想和追求；精神的满足超然于物质的满足，价值的体现、成就的固化使生命超越有限而走向无限。这样，他就获得了高级生命的幸福，即价值生命得以体现的快乐、满足。

      教师还是一种特殊的“人”，他的高级生命幸福与一般“人”不同，其所依、所感应该是：憧憬于教育理想、信念的追求之中；体验于教育教学技艺的探寻，实施和日臻自我化建构之中；享受于教育对象最优化发展和自我生命创造及价值的体现之中……

语文教师在享受语文中享受生命幸福

      语文教师最幸福。他的先决性优势是，学语文与教语文都充满着无限的快乐与美感。这首先缘于读书、学语言就是快乐的事。语言是生活的表现形式，生活的丰富多彩、奇妙无穷体现在文章和书中。“书籍是了解世界的窗口、改造灵魂的工具，打开知识宝库的钥匙。读书，能使人愉快，使人聪明，鼓舞人去爱人类、爱和平。”“求知是人生最大的快乐！”一个真正意义上的语文教师，应该是一个爱语文、爱读书的人。

      教语文甚至比教任何学科都更充满快乐的意蕴，因为语文承载着自然、生活世界和文化中所有的审美因素和快乐因子。审美具有愉悦的功能。而且，如窦桂梅老师所说：“多年的教学实践，使我体会到，教学活动实质上也是一种审美活动。除了要求教师仪表、语言、行为注重审美、规范之外，教学的一切活动也应是‘美’的，做到和谐，对称、简明、生动，使学生直观、形象地感知教学内容。比如板书，要做到疏密有致；语言，要做到和谐入耳、言简意赅……教学活动充满了审美情趣，体现了教学的艺术。”语文课堂如此美妙和快乐充溢，教师身在其中，能不感到幸福吗？

      语文教师更容易从语文的角度去面对教育对象，感受“孩子是活生生的生命、美好的生命”（马卡连柯语），然后去呵护他、唤醒他，培育他。于永正老师的感受是：“几十年了，我送走了一届届、一班班的学生。他们那一张张的脸，圆的，长的，胖的，瘦的……他们那一双双不同的眼睛，明亮的，锐利的，狡黠的……他们那千差万别的性格，开朗的，活泼的，沉静的，孤僻的……都深深地印在我的脑海里，刻在我的记忆中。可以说我的大脑至少有一半的位置被众多的学生形象‘占据’了，成了学生形象的储存库。是的，在我的眼里，他们都是‘自然’这个伟大的雕塑家雕塑的艺术品。尽管他们中的一些人有时会在我们的生活中撒一把盐或者辣椒面之类。要知道，如果没有他们，生活就会缺少色彩，缺少浪花，就会使人感到乏味儿，使教学失去魅力。”正因为有这样的深刻体会，于老师说，他非常爱自己的学生，很少对学生发脾气，始终是微笑教学。微笑是活跃课堂气氛的润滑剂，是沟通教与学的桥梁，是学生在愉快心境中喝下的含科学营养的乳浆。

      如果你是一个热爱语文、热爱语文教学、充满睿智的教师，语文及语文课堂本身固有的快乐、审美因素会被你开掘、彰显到极致，那么你将在其中感受到无限的快乐，感受到生命的无比幸福。著名特级教师支玉恒在教学《第一场雪》时，由于它的启发和导读幽默、风趣，因此课堂妙趣不断出现。课堂如此充满生命活力，身在其中的教师也就充满了生命活力，永远保持这样的生命状态，教师将青春永驻。凡是优秀的语文教师都会在自己挚爱的语文课中感受到诗意，鉴赏到艺术美，享受到教育的快乐与幸福。

      一个真正在享受语文的教师，他的快乐与幸福岂止在与学生相处及语文教育过程之中！他回归到生活中将用“语文的眼光”审视一切，赋予平凡的生活语文的韵味和文化的诗意，在司空见惯的凡人俗事中体现品位，感受境界的空灵与精神的自由。这样的语文教师，因为爱语文，因为活在了语文的世界里，便超然于物质与社会，进入到精神生活的境界；因富有人文情怀而具有文化品位；因对自然生命和物质生活的超越而活出了价值。这就是语文教师最大的幸福。

      要做幸福的语文教师。只是教书匠似的应付工作，一则容易感到枯燥、乏味而倦怠，不易体验到快乐与幸福；二则即使偶感快乐，也是浅层次的和短暂的。朝朝暮暮，忙碌使自己变得平庸，应付让自己成为工作的机器，平庸让自己成为生存的躯体。

      于是，我们要跨越教书匠的层次，成为真正意义上的教师；要沉下去，寄托情怀，浸润感情，将生命与工作融为一体。这样，才有可能享受到“有喜有忧，有笑有泪”的职业幸福。

      做一个幸福的语文教师，将使你的心灵步入圣洁的殿堂，将让你的人格显现高贵的魅力，将使你的生命沐浴五彩阳光！

                         （原载《现代教育导报》2007年4月16日）

竞    赛   规    程

   为全面贯彻党的教育方针，检阅学校体育成绩，推动群众性体育活动的进一步开展，不断提高我校体育运动水平。决定召开“实验小学第八届秋季田径运动会”，具体规程如下 ；

一、  时间：2007年  月  日

二、  地点：本 校 田 径 场

三、  分 组

    一年级

    二年级

    三年级：

四年级：

五年级：

六年级：

四、比 赛 项 目

  六、五年级：60m、100m、200m、400m、800m、实心球2kg、垒球、

50米迎面接力、跳远、立定跳远、跳绳、长绳、三人两足

 四  年  级：60m、100m、200m、400m、跳远、实心球1kg、垒球、

50米迎面接力、立定跳远、跳绳、长绳三人两足

三  年  级：60m、100m、200m、垒球、50米迎面接力、立定跳远跳绳、三人两足

二  年  级：30m、60m、100m、垒球、30米迎面接力、立定跳远、跳绳、三人两足、掷准

 一  年  级：30m、60m、立定跳远、30米迎面接力、跳绳、掷准

五、参 赛 方 法

    1.各年级按规定年龄参加本年级组比赛。各班班主任为本班领队兼教练，每一年龄组每项目限报3人，每人限报3项。（接力除外）

2.  各年级报名人数限制：

一年级：20人；二、三年级：25人；四年级：30人；

五、六年级：40人。（接力不占名额）

 六、 记分方法

    1. 个人项目每项取6名，按7、5、4、3、2、1、记分，集体项目按14、10、8、6、2记分，名次并列按两名应得分平分。

2.团体总分各年级组按各班男女组积分计总分，排名积分高者列前，如积分相等则第一名多的队列前，如再相等则以第二名多的列前，依次类推，各组团体取3名。

3.破区记录加7分，校记录加5分。

七、 奖励办法

    1.单项前三名发给奖状、奖品，四至六名发给奖品。

    2.团体前三名发给奖状。

 八、报名时间、地点

     1.报名时认清班级、组别、性别，各年龄组、男、女组分开填写，运动员号码由电脑软件统一生成。

2、本次报名采用网上报名，（网址另行通知）时间在10月9日前。

 九、本规程解释权及未尽事宜均由体育组解释、补充，各班接到规程后积极发动学生，迅速组队，抓紧训练，做好迎接运动会的一切准备。

                             实 验 小 学  体育组2007 /9/ 1

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第一句话是：优秀是一种习惯。 
　　这句话是古希腊哲学家亚里士多德说的。如果说优秀是一种习惯，那么懒惰也是一种习惯。人出生的时候，除了脾气会因为天性而有所不同，其他的东西基本都是后天形成的，是家庭影响和教育的结果。所以，我们的一言一行都是日积月累养成的习惯。我们有的人形成了很好的习惯，有的人形成了很坏的习惯。所以我们从现在起就要把优秀变成一种习惯，使我们的优秀行为习以为常，变成我们的第二天性。让我们习惯性地去创造性思考，习惯性地去认真做事情，习惯性地对别人友好，习惯性地欣赏大自然。 
　　注解：要会“装”，要持续的、不间断的“装”，装久了就成了真的了，就成了习惯了，比如准时到会，每次都按时到会，你装装看，你装30年看看，装的时间长了就形成了习惯。 

第二句话是：生命是一种过程。

　　事情的结果尽管重要，但是做事情的过程更加重要。 

　　人的生命最后的结果一定是死亡，我们不能因此说我们的生命没有意义。世界上很少有永恒。大学生谈恋爱，每天都在信誓旦旦地说我会爱你一辈子，这实际上是不真实的。统计数据表明，大学生谈恋爱的100对里有90对最后会分手，最后结婚了的还有一半会离婚。你说爱情能永恒吗？所以最真实的说法是：“我今天，此时此刻正在真心地爱着你。”明天也许你会失恋，失恋后我们会体验到失恋的痛苦。这种体验也是丰富你生命的一个过程。
　　注解：生命本身其实是没有任何意义的，只是你自己赋予你的生命一种你希望实现的意义，因此享受生命的过程就是一种意义所在。

第三句话是：两点之间最短的距离并不一定是直线。 
　　在人与人的关系以及做事情的过程中，我们很难直截了当就把事情做好。我们有时需要等待，有时需要合作，有时需要技巧。我们做事情会碰到很多困难和障碍，有时候我们并不一定要硬挺、硬冲，我们可以选择有困难绕过去，有障碍绕过去，也许这样做事情更加顺利。大家想一想，我们和别人说话还得想想哪句话更好听呢。尤其在中国这个比较复杂的社会中，大家要学会想办法谅解别人，要让人觉得你这个人很成熟，很不错，你才能把事情做成。
　　注解：如果你在考数学试题，一定要答两点之间直线段最短，如果你在走路，从A到B，明明可以直接过去，但所以人都不走，你最好别走，因为有陷阱。在中国办事情，直线性思维在很多地方要碰壁，这是中国特色的中国处事智慧。

第四句话是：只有知道如何停止的人才知道如何加快速度。 
　　我在滑雪的时候，最大的体会就是停不下来。我刚开始学滑雪时没有请教练，看着别人滑雪，觉得很容易，不就是从山顶滑到山下吗？于是我穿上滑雪板，哧溜一下就滑下去了，结果我从山顶滑到山下，实际上是滚到山下，摔了很多个跟斗。我发现根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反复练习怎么在雪地上、斜坡上停下来。练了一个星期，我终于学会了在任何坡上停止、滑行、再停止。这个时候我就发现自己会滑雪了，就敢从山顶高速地往山坡下冲。因为我知道只要我想停，一转身就能停下来。只要你能停下来，你就不会撞上树、撞上石头、撞上人，你就不会被撞死。因此，只有知道如何停止的人，才知道如何高速前进。 
　　注解：用汽车来比喻，宝马可以上200公里，奇瑞却只能上120公里，为什么？发动机估计不相上下，差距在刹车系统，上了200公里刹不了车，呵呵，我的天！ 

第五句话是：放弃是一种智慧，缺陷是一种恩惠。 
　　当你拥有六个苹果的时候，千万不要把它们都吃掉，因为你把六个苹果全都吃掉，你也只吃到了六个苹果，只吃到了一种味道，那就是苹果的味道。如果你把六个苹果中的五个拿出来给别人吃，尽管表面上你丢了五个苹果，但实际上你却得到了其他五个人的友情和好感。以后你还能得到更多，当别人有了别的水果的时候，也一定会和你分享，你会从这个人手里得到一个橘子，那个人手里得到一个梨，最后你可能就得到了六种不同的水果，六种不同的味道，六种不同的颜色，六个人的友谊。人一定要学会用你拥有的东西去换取对你来说更加重要和丰富的东西。所以说，放弃是一种智慧。
　　注解：我的个人原则是：每一次放弃都必须是一次升华，否则就不要放弃；每一次选择都必须是一次升华，否则不要选择。 

　　做人最大的乐趣在于通过奋斗去获得我们想要的东西，所以有缺点意味着我们可以进一步完美，有匮乏之处意味着我们可以进一步努力。美国有一部电视片，讲的是一位富翁给后代留下了用不尽的遗产，结果他的后代全都变成了吸毒的、自杀的、进监狱的，或者精神病患者。为什么会这样呢？因为这位富翁给自己后代留下的钱太多了，以致他们不需要劳动就可以继承一大笔财产。继承一大笔财富，就几乎什么都能买到。所以，当一个人什么都不缺的时候，他的生存空间就被剥夺掉了。如果我们每天早上醒过来，感到自己今天缺点儿什么，感到自己还需要更加完美，感到自己还有追求，那是一件多么值得高兴的事情啊！

香草山在哪里？香草山与伊甸园一样在我们每个人的心里。

　　爱在哪里？爱与泉水和泥土一样，在我们每个人的生命里。

　　余杰向我们讲述的，不仅是一个纯美的爱情故事，也不仅是一段纯粹的精神体验，而且是我们正在经历、或即将经历的朝圣之旅。　

　　也许你要问：这是一部小说？一篇自传？书信和日记？抑或散文与诗歌？《香草山》归属于什么文体并不重要，重要的是，你愿不愿意把它作为一面镜子，照一照自己的灵魂？

　　在《香草山》中，余杰完成了一个巨大的蜕变：与其诅咒黑暗，不如让自己发光。

近日阅读了《狼性教育》，也看了很多网上对于这一教育观念的争论，但我以为，其中的一些观点是很有道理的，特别是在中国当前的国情中，当然也包括我们家……

    特摘录其中一些好的观点，以此为我和女儿及当了家长的同仁们所共勉。

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书中提出了向狼学习的十七个方面：

1、鼓励孩子成为强者，

心态决定命运，狼之所以成为动物界的强者，是因为它一出生就强烈地意识到“我要吃肉”。我们的社会正处在转型期，像羊一样“听话”、安于现状的人是难以适应未来社会的激烈竞争的，父母要想把孩子培养成为未来生活的强者，首先要让他们具有强者的心态，高标准严要求，像狼那样坚持“我要吃肉”，绝不吃草。

2、让孩子学会独立生存

在小狼刚有独立能力的时候，母狼就会坚决让它独自去执行任务，“狠心”地让它们去面对凶险的环境，在实践中磨练狼应该具有的意志品质。狼认为，要成为一只真正的狼，就必须具备独立处理一切突发事件的能力，否则只能是一只等待宰割的羊。

但我们的许多父母却喜欢做“鸡妈妈”，一味地护着孩子，生怕他摔着了，累着了，饿着了，冻着了······处处越俎代庖，事事包办代替。孩子长期在这样的安乐窝里成长，怎么经受得住人生和社会风雨的考验？

3、让孩子永葆好奇心

狼是世界上最好奇的动物之一。它们永远不会漠视周围的一切，一根骨头、一只鹿角、一块野牛皮、一颗小松果，甚至野外露营者遗留的登山背包，狼都会细心地把玩。只要是它们感兴趣的东西，都会反复摆弄，仔细琢磨，直到琢磨出“道道”才罢休。好奇是铸就成功和杰出的最重要因素。人类社会的发展就是因为无数次好奇：无数次因好奇而探索，并在探索中发现奥秘，从而不断进步和发展的。

人在幼儿时代，也像狼一样处处充满了好奇，对什么事都想弄个明白。而在应试教育的环境中，孩子的考试分数压倒一切。父母往往会压制孩子对分数以外的好奇心，这样会很容易扼杀孩子的兴趣和创造能力，甚至埋没天才。著名教育家卢勤认为，孩子能不能成功关键就在他的能不能早一些被发现，能不能被父母所注意、所重视。考试的分数不能代表孩子的能力，兴趣才是孩子提高能力的动力，才是事业成功的基础。

4、鼓励孩子竞争

机遇总是青睐那些时刻准备竞争的人，同时机遇也常常伴随着风险。狼的危机意识强烈，时刻保持着竞争势态、战斗状态，时刻准备着应付危机。结果，它们处理危机、应付风险的能力非常强，经常化险为夷，战胜对手。父母要培育孩子的竞争意识，督促他们抓紧时间，广泛学习，增强实力，以竞争的心态时刻准备着接受各种挑战，像狼一样成为强者。

5、让孩子学会尊重

只有尊重对手，才能充分了解对手。狼尊重对手，所以从不打无把握的仗，在激烈的生存竞争中，总能战胜强大的对手。真正的强者是尊重对手的，因为只有对手才能证明强者存在的价值。

父母也要学会尊重孩子。前苏联著名的教育家马可连柯曾经说过：“一个家长对自己的要求，一个家长对自己家庭的尊重，一个家长对自己每一个行为举止的注重，就是对子女最首要的，也是最重要的教育方法。”每一个孩子都应该有自己的个性，有自己的隐私，有自己的选择，只要是正常的，当父母的都应该予以尊重。同样，孩子在学校也应该受到尊重。

6、让孩子自由成长

自由的天地是强者生存的土壤，父母要想把自己的孩子培养成为生活的强者，就应该多给他们一些自由空间。孩子处在年少好动的阶段，渴望自由是他们的天性使然，父母无论把他们看管得多紧，他们还是会想方设法去冲破种种藩篱和桎梏的，就像笼子里的狼，不管你给它什么好吃的，它们永远都会处于不安分状态，不愿享受“被限制自由的富贵”。

7、培养孩子的纪律观念

狼是非常有纪律的。在狼家族里，任何一只狼违反了纪律，都有可能被彻底赶出狼家族。因为崇尚纪律，狼群在任何时候都能做到步调一致，形成群体的战斗能力。遵守纪律不仅仅是一种行为，还应该是一种思想观念，有了这种观念，才能在任何场合把遵守纪律转变为自觉行动。孩子具有良好的纪律观念，不仅可以营造起良好的学习氛围，还可以给自己提供人身安全的保护符。

8、让孩子诚信地生活

狼的生活环境异常复杂，它们不仅要面临着猎物缺乏的考验，在捕猎中面临着强大对手的拼死抵抗，还有落入人类陷阱的危险。但在这种复杂而恶劣的环境里，狼仍然一如既往地向后代灌输诚信观念。而人类却并非都能如此。不少家长理直气壮地说，现代社会这么复杂，孩子太老实，容易上当受骗。孩子的安全比什么都重要，之所以默许孩子不诚信，是为了增强他们的自我保护意识。

其实，避免自己受伤害的方法不是撒谎，也不是刻意回避，而是培养自己自我保护的能力。以牺牲诚信为代价躲避社会上可能出现的“危机”，无异于抱薪救火，让大家互不诚信，互设陷阱，结果人人自危，影响整个社会的和谐发展。

9、培养孩子的沟通能力

人类的误解远远要比狼多，但有不少人并不重视彼此之间的沟通。父母不妨学学狼的做法，经常跟孩子沟通，了解孩子的想法，同时，让孩子了解自己的想法，相信两代人之间的误会或矛盾会很快消除。

10、鼓励孩子向狼学习团结合作

狼在自然界里本身并不是最厉害的动物，单打独斗，老虎、狮子、豹子、野猪、野牛都比它厉害，但若是群体作战，即使老虎碰到了狼群也要退避三舍。几只分散的狼，一旦组合在一起，就会变成一个非常有力量的团队。这就是团结的力量。每一个人都是社会中的一员，都要学习和生活在一定的集体中，都应该对自己所在的集体尽一份责任，所以每一个人都要具有团结合作的精神。父母教育孩子千万不要忽视了这一点。

11、培养孩子狼一样的责任心

狼为了狼群的生存，会努力履行自己的职责。在狼家族里，每一只狼都能意识到自己对狼群的重要性，每一位成员都必须对自己的群族负责。它们在同伴遇到险情的时候，会毫不犹豫地上前营救。对于狼来说，履行责任就是它们的天职。

功劳和责任总是一对孪生兄弟，只有承担大责任才有可能建立大功劳。“不积硅步，无以致千里；不积小流，无以成江海。”培养孩子的责任心应从日常生活中的点滴开始，父母要尽量少为孩子包办代替，让他们多动手，多动脑，学会对自己的行为负责。只有对自己负责的人，才有可能对社会和家庭负责，并有所作为。

12、鼓励孩子像狼一样关注细节

“一树一菩提，一沙一世界”，生活是由许多细节组成的，忽视细节容易导致“千里之堤溃于蚁穴”。前苏联著名教育家马可连柯说：“孩子智力开发与艺术素质培养固然重要，但生活习惯的教养也绝不能忽视，教育必须从细节开始。”

父母培养孩子关注细节，应该从日常生活着手，让孩子注意生活中的每一个细节，于细微处见真功夫。事实上，许多成功的父母教育孩子都是从日常生活中的细节着手的。

13、教育孩子像狼一样不拖拉

效率是竞争中决定胜负的关键因素之一。拖拉导致我们不仅仅是拖延时间的制造者，而且还是受害者。拖拉不仅影响效率，而且是谎言和借口诞生的温床，是滋生懒惰的温床。父母培养孩子，必须想办法帮助孩子克服拖拉的习惯，绝不让孩子因拖拉而变得懒惰，因懒惰而变得碌碌无为。

14、培养孩子狼一样的耐性

在应试教育的环境中，从很大程度上讲，孩子们比拼的是耐性。或许许多没有考上大学的孩子也非常聪明，或许不少考上了大学的孩子智力平平，但是由于彼此的耐性不同，其最终结果也迥然相异。成就最钟情于那些能够持之以恒做好某件事情的人，无论学习、工作、生活，都是这样。父母教育孩子，必须培育孩子良好的耐性。

15、训练孩子狼一般的受挫能力

父母在孩子遭遇挫折时，不仅要教他们学会正确面对，鼓起克服困难的勇气和信心，甚至可以对孩子进行“挫折教育”，培养和增强孩子面对挫折时的心理承受能力和应变能力。

16、让孩子懂得感恩

世界上没有无缘无故分爱。从严格的意义上讲，缺乏感恩意识的孩子，无论他的能力多么出色，是难以成为真正意义上的强者的。父母要想把自己的孩子培养成一个强者，必须培养他们的感恩意识，感恩父母、感恩社会、感恩大自然，感恩每一个人。

17、让孩子学习珍惜

让孩子学会尊重财富，珍惜金钱，教育孩子学会花钱，培养孩子的理财能力。

最后一章讲到，榜样是最好的教育，父母要争取成为孩子最好的榜样。

狼性教育，让孩子成为强者的教育，如果每一位父母真的用心去做，坚持不懈地做，把孩子培养成生活的强者绝不是不可能的事。

这两天进入了复习的第二阶段，综合性评价练习开始伴随学生，但在这两天的练习中，学生在测评卷中体现的空间观念的缺失不得不引起我的注意。

现象：

1、小红身高145（   ）；课桌桌面40（   ）。学生中出现了小红身高145米，课桌桌面40平方厘米和40平方米的错误情况。

2、1．5公顷=（   ）平方米。学生有填成1500的，也有填成150的。

3、下面四张铁片，哪两张铁片能够焊成一个无盖圆柱，而且不用剪掉多余的铁皮。（如下图，单位：厘米）

学生中不少选择了（1）和（3），就是没有选择正确的结果（2）和（4）。

分析问题：

1、对于第一和第二种问题的出现，显然是学生的头脑中没有很好的建立起长度和面积或地积单位的原因。如身高145米，显然是把1.45米与145厘米混淆了，只要有长度的实际概念，便不会出现这样的问题。同样，1.5公顷等于多少平方米，看是学生没有掌握进率，其实还是空间观念的缺乏，在学生的头脑中没有1公顷的大小概念，不知道1公顷是怎样的一个正方形。也正因此，学生才会出现课桌桌面40平方厘米、平方米的现象。

2、对于第三种问题，则是学生的立体观念的问题，没有能够把一个立体图形展开成平面图形，或把一个或两个平面图形组合成立体图形，结果出现了这种不合题意的解答。其实在这一题的考虑过程中，高即长方形的宽并非考虑因素，考虑因素仅仅是长方形的长是否和圆的周长相等！

症结在哪儿？这些问题的出现，无一不指向了一个关键性因素——空间观念。显然，出现这些错误，是学生在空间观念上的缺失所造成的。也许是由于我们在教学中更注重知识的掌握，重视了知识的记忆与模仿，而忽视了实际观念的形成。如长度概念、面积概念等的形成，需要学生通过大量的亲身体验、动手实践等，没有了这些经历，学生自然只是记住了这些，但对这些单位名称的实际大小，却不甚了了。在评讲试卷时，我问学生，1公顷是一个边长多少米的正方形，学生默然；让学生比划60厘米，学生比出来却是40厘米等等。

怎么解决？短期之计，只能头痛医头，脚痛医脚，缺啥补啥了，抓住典型错误，多练多讲，尽可能消除错误。长远之计，课堂上下功夫，重视学生的亲身体验与生活经验，着力让学生建立起实际观念，能够在脱离工具的情况下，估计长度、面积、体积等单位的实际大小，能够在头脑中清楚地对图与图的转化用合理的形式表现出来，能够表现出图形的运动与变换等，只有学生真正有了空间观念，才会真正避免这些不应该出现的错误的发生。

常见的典型错误例析：

1、一根绳子长2米，平均截成5段，每段长是这根绳子的（  ），每段长（  ）米。

这是一题老题了，但真的是有点难以想象，学生就是常做常错。对于分数的两种意义的把握显得很困难。此题前一个空是表示把全长看作单位“1”，每段是其中的1/5，后一空则是求平均长度，用2÷5。而学生的错误主要集中在前一空中，填成了2/5，显然是受了2的影响。

2、用两根同样长的铁丝分别围成一个长方形和一个平行四边形，它们的面积一定相等。（  ）

有很多学生判断为正确。而事实上，该题是错误的。理由其实很简单。在周长相等的情况下，长与底相等，但宽必然比高长，因为点到直线的垂直距离最短。由此可以判定平行四边形面积比长方形要小。学生出现这样的认识误区，还是与学生对平行四边形的特征把握不准的因素。

3、两袋同样重的奶粉，第一袋吃了1/4千克，第二袋吃了1/4，（  ）袋剩下的部份重。

A、第一袋  B、第二袋  C、同样重  D、无法比较

这一题同样是老题，曾经在课堂上分析过类似题目，但还是出现不少错误，同样，还是分数意义的把握不准确的原因。其实这一题很显然，由于每奶粉重量是不确定的，所以它的1/4也是不确定的，因此是无法比较重量的。

4、操作并计算：在一个长方形中画上一条线段，把它分成一个最大的等腰直角三角形和一个梯形，并求出梯形的最大的角（  ）。分割如下图：

学生的错误并不多，但求梯形最大的角，学生基本答成了90⁰。这主要的问题是学生没有找到最大的角的原因。其实梯形最大的角应该是一个钝角，为180⁰-45⁰=135^0。

5、一个长方体棱长总和是96厘米，它的长宽高比是3：2：1，这个长方体的表面积和体积各是多少？

学生的解题思路应该都没错，但问题就出在如何求出长宽高上，有不少学生直接把96进行了分配，也有学生把96÷12得出8，把8进行分配，出现错误。