证监会、教育部联合印发《关于加强证券期货知识普及教育的合作备忘录》 财经素养教育 从娃娃抓起

漫画/苏连娇

日前，证监会、教育部联合印发《关于加强证券期货知识普及教育的合作备忘录》，推动证券期货知识融入中小学课程体系。新政出台引发关注。其实，东莞市早已有中小学校探索相关财经素养课程，并积累了一定经验。

新政目的是培养学生的财经素养

东莞市松山湖实验小学副校长方少全分析，社会日益增长的财富与学生落后的财经素养意识形成了极大矛盾，会影响孩子未来对财富的管理能力，也很有可能对家庭的财产安全造成很大隐患。正因如此，越来越多家庭开始重视孩子的财商培养，而该政策的出台对培养孩子的财经素养有积极作用。

东莞外国语学校财经素养课程教师汪丽丽表示，财经素养教育的意义并不只是学习财经知识，提高赚钱能力，更重要的是通过观察和理解社会经济生活现象、了解创造财富和国家繁荣发展的基本规律，树立正确的财富观与人生观，做好人生各阶段财经规划，成就幸福人生。

东莞市已有20所学校开设财经素养课程

走进东莞外国语学校的教师书吧，记者看到，吧台旁边放着多框绿色蔬菜，张宏杰老师解释，这是学校财经素养课程创业平台孵化的GIA绿创生物微公司的产品。在生物老师指导下，初中部和高中部的学生从播种到施肥、除草、掐尖，再到农产品收获，最后将产品推向市场销售，转化为利润，全部自主完成。“这是我们学校开展财经素养课题研究的其中一个活动，学校安排了场地给孩子们种植，待蔬菜收获后，将这些蔬菜面向学生家长和老师营销，所得用来做爱心基金以及准备来年的种植成本等。”

汪丽丽老师说，这是一例典型的将财经素养课程内容融入到校本课程的案例，非常成功，从购买种子，到除草再到销售所得后的分配，孩子们在其中得到的并不只是如何种植，更重要的是他们体验了安排生产，控制成本，合理规划收支等创业过程。

除了东莞外国语学校外，还包括东华高级中学、松山湖实验中学、松山湖实验小学、东城朝天实验小学、麻涌镇古梅第一中学、东城东方蓓蕾幼儿园等在内，共20所中小学、幼儿园都是省财经素养课题实验学校。获得财经素养专项课题立项的学校还覆盖到幼儿园。“不要觉得幼儿园的孩子不懂，只要课程设置合理，找准方法，基本概念孩子们都能懂。”张宏杰老师说。

在师资力量上，目前，东莞共5人入选了广东省首批教育研究院财经素养教育实践专家库，有了在全市范围内“先富带后富”、逐步实现财经素养课题全面普及的“第一桶金”。

教孩子炒股须把握分寸

属于金融知识的证券期货知识，学校将其纳入财经素养的教材并不难，但在内容上要把握好分寸。

“因为财经素养课程的融合性，证券期货知识也好，炒股也好，都可以融入到学校现有的财经素养课程体系里面去，但融入的内容仅在基础知识层面上。”张宏杰说，中小学生还不具备完全民事行为能力，知识结构还不完善，而证券期货的投资对投资者的知识储备要求非常高。学校的课程可以普及一些证券期货的基础知识，如K线图，简单的财务报表，同时也要教会孩子掌握基础的证券期货研究方法，更重要的是帮助学生树立良好的风险防范意识，学会敬畏市场。

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证券期货知识融入课程体系

日前，证监会、教育部联合印发《关于加强证券期货知识普及教育的合作备忘录》，教育部将推动证券期货知识有机融入课程教材体系。基础教育阶段依据学生年龄特征，在相关学科课程和教材中有机融入证券期货知识，鼓励有条件的地区开设投资理财课程。高等教育阶段，鼓励有条件院校面向全体学生开设证券期货知识相关课程。面向中小学生开展的活动要按规定经当地教育行政部门审核备案，不得给学校和师生增加额外负担，不得存在广告等行为。

经验分享

东莞外国语学校：

探索财经素养课的多途径教学

财经素养课要如何开设才能让更多孩子受益？金融知识具有较强的专业性，如何与各学科结合，才不至于枯燥难懂？在这这两点上，东莞外国语学校作为“中国财经素养教育协同创新中心试验基地”做了很多探索，并已向前走了很远——学校的财经素养课程并不单单体现在选修课中，而是开发成基于学科课程融合的财经素养教育体系。

首先，课程依据学生发展水平、学科知识要素等，按照小学、初中、高中等不同阶段开发课程，但贯穿12年基础教育财经素养课程具有整体性和连贯性。比如把财经素养课程校本化，从认识财富、创造财富、管理财富三个环节，依托《中国财经素养教育标准框架》五个维度上分年级设定教学内容、目标。以认识财富这一层面为例，小学生重在生活财经的认识，初中生重在财经专题探究，高中生重在职业体验与生涯规划。

其次，财经课程以学科融合为主要途径。在课程的具体实施形式上，既有校本必修课程，如财经素养与数学校本必修课程相结合，又有校本选修课程满足有志往金融方向发展的孩子的个性化需求，如与社会机构合作开设多门专题选修课。

同是广东省首批专家库专家，东莞外国语学校历史老师张宏杰和数学老师汪丽丽举例，在学校实践活动“揭秘校园贷”中，数学、历史等学科融合，引导学生结合古代历史中北宋时期王安石变法的一项措施——“青苗法”，来展开财经素养知识的学习。“青苗法是政府给农民提供的一项"低息贷款"，让学生计算青苗法中政府提供的贷款年利率，需要运用到数学知识，再与校园贷的年利率相对比，两种计算跨越时空，既深化了学生对历史、数学学科知识的认识层次，还激发了学生对财经素养知识的兴趣。”张宏杰说，财经素养课程不是单一的学科，而是一门融合性课程。

此外，财经素养课程除了课堂教学外，还有实践活动，真正做到了理论与实践相结合，让学生掌握知识后再在实践活动中加以应用。

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