是该为校外培训“降降温”了

□孙梓青

据教育部消息，6月15日教育部召开校外教育培训监管司成立启动会，增设校外教育培训监管司。其主要职责包括校外教育培训管理工作，拟定校外教育机构培训规范管理政策，会同有关方面拟定校外教育培训的相关标准和制度并监督执行等。

近年来，校外培训可谓火热，特别是去年受到新冠肺炎疫情的影响，线上教育异军突起。无论是深耕教育领域多年的企业，还是依托互联网发展起来的新兴机构，纷纷涌入校外培训这条黄金赛道，产生了不少“造富神话”，亦将课外培训产业推上风口。

归根到底，校外培训的火热还是源于家长“望子成龙”的期待。读好书，考个好大学，将来才能出人头地，依然是众多家长们的观念。而在激烈的竞争中，这种“成才”的焦虑又被进一步放大。

此外，资本的涌入和运作，催生了校外培训产业的高速发展。在资本的推动下，校外培训机构砸重金，做营销、抢人才。公交站台、电梯间里、电视荧幕，校外培训的广告铺天盖地。在招揽师资方面，各大培训机构同样是下了大力气，高开薪酬。打开北京大学的就业网站，大部分校外培训机构都给出首年保底20万到30万元的年薪承诺，有的培训机构甚至开出最高60万元的价码。而名校学生的加入，反过来又成为这些校外培训机构宣传的“噱头”。

校外培训的火热产生了“剧场效应”：一部分学生开始校外培训，其他学生家长看到“别人家的孩子”上校外培训，生怕自己的孩子落在后面，于是也送自己的孩子去培训，最后大部分人都主动或被动地卷入其中。这也难怪“鸡娃”成为愈发普遍的现象。

从更大的视角来看，校外培训市场的兴起，导致实质上我国教育的“双轨制”：第一轨是以公办教育为主的普通教育，第二轨是以私立教育机构为主体的课外教育。正如北大教授渠敬东所言，今天的教育双轨制，成了中产家庭投入的无底洞，这既扭曲了国民教育体系的结构，同样不利于教育资源的均等化。

劝学是中华民族的优良传统。客观来说，课外培训原本应是校内教育的有益补充，为学有余力的学生提供更多的选择，让校内教育“吃不饱”的学生“加加餐”。但是，如今课外培训肆意扩张，大有喧宾夺主之势，这恐怕并非是件好事。新设校外教育培训监管司，加强对校外培训的监管，为校外培训“降降温”，是为了将课外培训引导到应有的轨道之上。

从另一个角度而言，校外培训的火热从某些方面亦暴露了校内教育可能存在的问题——校内教育不能令学生和家长满意，将补位空间推向了社会，那么校外培训自然抢占了这块“阵地”。监管校外教育，同样需要提升校内教育的质量和满意度，两手都要硬，才能标本兼治。

十年树木，百年树人。教育从来都是国之大计，民生所系。从根本上来说，解决教育问题之策还是在于提升教育的均等化水平和社会对不同层次教育背景的宽容度。这是一个方向，但依然任重而道远。

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