沧中附小 借线上教育提升学生自主学习力 积极应对疫情，科学统筹课程，助力孩子养成终身学习习惯和能力

沧中附小把“自主学习力的提升”作为线上教育的出发点。沧中附小供图

突如其来的新冠肺炎疫情，打乱了生活、工作和学习的节奏，也改变了以往的教学模式。从3月2日开始，广东省中小学校开展线上教育，线下开学的日子至今尚未明确。线上教育如何开展？老师怎么教？学生怎么学？教学效果怎么检测？全新的教学模式带来的一系列问题，成为学校、老师、家长、孩子共同面对的一道难题。

对此，佛山市高明区沧江中学附属小学（下称“沧中附小”）把“自主学习力的提升”作为线上教育的出发点和归宿点，构建在线教育课程，致力打造师生自主成长的生命力课堂，培养学生居家自主学习的良好习惯，提升师生自主学习力，为学生的终身学习和可持续发展打下坚实基础。

撰文：盛正挺

提前谋划?做足调研，推进有章法

为保障全市学子更好开展线上教育，佛山市、区教育局联合南方日报佛山新闻部推出的佛山名校名师精品课程已经登陆南方+，超1000节网课供学生免费看。其中，沧中附小是较早上传网课并开设自身主页的学校之一，上传的网课不仅数量多，而且质量高，网络点击量排名靠前。

沧中附小为何能在线上教育开展初期就推出一批优质网课？因为该校反应快，行动早，而且平时已有相当的积累。

“钟南山院士寄语中小学生时，曾提到"要用科学的精神应对疫情"。我们面对线上教育，也必须要有科学精神。”据沧中附小校长江为彬介绍，在2月17日开展线上教学之前，该校已安排老师和家长开展了网络视频班会课，既了解学生家庭是否具备线上教学的条件等情况，同时也让家长先对线上教学有个亲身感受，为线上教育的家校合作作好铺垫；而且，课后还以问卷调查的方式进行相关数据的收集和分析处理，让线上教育的推进有了“底气”。

2月17日，沧中附小开始全面落实“停课不停学”，学生参与率100%。由于前期作了充分准备，当省教育厅发文要求3月2日开始线上教授新课的时候，沧中附小“一点都不慌张”。

沧中附小四年级学生家长吴蓉蓉说，她家里好几个亲戚都有小学生，但在不同的学校，大家经常互相打听孩子上学的情况。“当我们开始稳定地上课时，其他几个亲戚家里还是乱糟糟的，不知道要怎么做，他们都很羡慕我们沧中附小的安排。”

根据省市区文件要求，线上教育每节课原则上不超过20分钟，每天不得超过2小时的线上学习时间，从而保护学生的视力。这对习惯于面授40分钟课堂教学的老师们来说是很大的挑战，而沧中附小的老师们对此早已“训练有素”。

原来，为了打造高效课堂、魅力课堂，沧中附小已把课时从40分钟压缩到35分钟，而且要求老师只能讲15分钟，把更多的课堂时间留给学生。因此，沧中附小的老师对授课时间的把握游刃有余，讲授20分钟的网课不在话下。

科学统筹?体系完整，课程有特色

“当有些学校还在以简单的主题活动等方式开展线上教学时，我们已经构建了完整的线上教育课程体系。”江为彬说，该校线上教育课程的设置也走在同行前列。

沧中附小紧扣国家课程的核心要素，构建“一个目标、三大课程、五育并举”的“135”线上教育课程体系，立体呈现大课程观，直指全面育人的大教育观。

“135”的线上教育课程体系，即：疫情防控期间以确保全体师生“生命安全”为课程设置的总体目标，构建“国家课程校本化、地方课程主题化、校本课程活动化”的育人课程体系，实现“德智体美劳”五育并举的全面育人目标。

在沧中附小独具匠心的课程表里，国家课程如影随形，地方课程主题鲜明，校本课程活灵活现。语、数、英、音、体、美、科学、综合实践、信息技术、道德与法治国家课程一节不落；写字与礼仪、阅读与写作、劳动与生活、名著导读、英语绘本、数学思维等特色课程也安排到位。每天清晨30分钟的阳光诵读，每天午间的15分钟快乐阅读，35分钟整本书阅读，让用心阅读为学生的人生赋能。

该校把每天锻炼一小时落到实处，广播操、啦啦操、武术操、韵律操、足球操、眼保健操、踢毽子、仰卧起坐等，运动项目应有尽有，各个年级各具特色。让学生在家抗疫期间，也能长知识、增见识、强体质，学习之余，确保生命安全。另外，还有每晚的“思政课”大餐——观看央视《新闻联播》。

江为彬说，网络环境下构建适切的线上教育课程，为线上教育提供了平台和支架，使线上教育与办学理念完美结合、学科知识与人文素养相得益彰，让孩子的身体跟灵魂同频共振，让高阶思维、深度学习真实地发生，形成了沧中附小从理念、目标、内容、措施、评价到持续改进的育人观和独特的课程体系。

人才支撑?挑战自我，老师有担当

“因为有你，温暖了四季。谢谢你，感谢有你，世界更美丽！”为了表达对高明24名援鄂医护人员的感激与钦佩，沧中附小音乐老师李满贞借线上教育的契机，与该校四年级的孩子们录制了手语舞《听我说谢谢你》，巧妙地把教学与时事有机融合，并向学生传递了感恩教育。南方+对这一事件的报道也引发了不少读者的转发。

显然，课程设计需要顶层思维，而落实课程还是要靠一线的老师。老师是课程实施的第一要素，课程设置得再好，如果没有一流的老师，就没有一流的课程。因此，沧中附小要求该校的老师不仅能上课，而且还要会沟通；授课内容不仅要有深度，还要有高度；线上教学不仅要有效果，还要可操作。

沧中附小语文老师马琛从没想过自己有一天还能当“网络主播”。刚开始录课的时候，她还在汕头老家，为了让网课的效果更好，她一般都在夜深人静的时候进行录制。“不算备课的时间，晚上12时开始录，一般要到凌晨1时多才能完成一节课的录制和剪辑。”

马琛的同事们也都很拼。有老师为了确保网络流畅，不惜牺牲自己的流量；有老师为了下载安全的软件，不惜求助同事远程杀毒；有老师为了完美呈现直播课堂，不惜紧闭卫生间门“偷偷”录课。

“年轻的老师有朝气，中年的老师能提气，年老的老师不服气，响应新号召、适应新形势，积极主动作为，敢于自我挑战。”江为彬说，老师们个个化身为“网络主播”，为孩子们在线授课辅导和答疑，让孩子们宅在家也能参与丰富课程的学习和师生的教学互动。

沧中附小为此还专门成立了一个技术指导小组，为线上教育提供技术支持，包括网络应用培训、制作微课培训、线上直播培训、线上视频培训等等，并且用“点对点”的服务模式，确保360度服务全覆盖，确保每一位老师都能轻车熟路地进行线上教学，实现了教师的成长。

■校长访谈

佛山市高明区沧江中学附属小学校长江为彬：

线上教育是提升孩子自主学习力的契机

线上教育改变了教学的形态，但不改变我们的办学思想和育人目标。基于学生核心素养的关键品格和必备能力，疫情下无奈开展的线上教育其实是给了我们一次提升孩子自主学习力的契机。

学习是终身的事情，并不局限于在校阶段；在校阶段的学习，其实只是给孩子打下一个基础。尤其在小学阶段，我认为培养学习的兴趣和习惯是最重要的。有了这种学习的兴趣和习惯，孩子就会逐步形成自主学习力。

自主学习是现代化学习方式，自主学习力是现代化学习方式的能力，是实现育人目标的重要评价维度。围绕这一维度，如何构建适切的线上教育课程体系？如何打造有效的生命力成长课堂？如何实现师生自主学习力的提升？是当下摆在每一所学校面前的一道课题。

线上教育是线下教育的有益补充，是教育的一种重要形态，也是孩子今后自主学习的重要资源库。在疫情的影响下，孩子提前接触了这种教育模式，这也是一件好事。在引导孩子学习、掌握这种教育模式的过程中，家庭和学校要更紧密地合作。父母要调整好自己的心态，积极面对疫情，也积极面对疫情带来的各种影响，给孩子有效的陪伴和正面的引导。如果遇到教育上的问题，父母也要主动与学校、与老师联系，大家一起解决孩子成长中的问题。

疫情当下，沧中附小全体老师勇于担当、主动作为，精准施教、不辱使命，用“线上教育”这种方式为家长服务，为孩子服务，为社会服务。方向明了，道路清晰了，内心还要有坚持；内心有了坚持，教育才能坚守；教育有了坚守，国家和民族才能走向未来。办一所有“孩子喜欢、家长满意、教师幸福、社会向往”的有温度的学校，我们一直在努力！

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