家校共育，如何回归本义？教育专家认为要明晰责任边界，重塑沟通机制

文/佛山日报记者何惠健

近日，“压垮一个成年人只需要一个家长群”冲上热搜。原来，一名江苏家长对老师要求其批改作业、辅导功课感到不满，并在自己发布的短视频中大呼“我就退出家长群怎么了！”这名爸爸的举动引来不少家长的共鸣，引起了网友热议。

不难发现，类似的家校矛盾时有发生，家长群从家校联系的纽带慢慢演变成“压力群”“矛盾群”，究竟家长与老师之间该如何进行更为有效的沟通？家校共育如何摆正位置？又如何探索更科学、更有效、更合理的家校共育机制？本期《优教优学周刊》将与你一同探讨大众关注的家校共育之思。

家长说

辅导作业心累有苦说不出

“家长辅导孩子做功课，很多时候是被逼的。”家住荷城街道的黄又全告诉记者，孩子刚上三年级，处于学习习惯培养阶段，很多时候靠家长监督。有些科目的老师布置家庭听写作业，没有家长参与，压根是不可能完成的。“孩子的很多同学写作业是由父母辅导，我自己自然也要跟紧点，怕孩子掉队。”黄又全无奈地表示，最难的是自己的文化程度不高，还被孩子嫌弃普通话说得不好。

对于热搜上的家长群事件，家住中山社区的家长凌敏霞表示，孩子所在学校的科任老师没有要求家长批改作业。“如果连家长也要批改作业，那就有点"变味"了。家长应该是主要负责给孩子营造良好的学习环境，监督孩子学习，而不是成为老师的助手。”凌女士说，自己也时常辅导孩子完成作业。有时因为作业量太多，加上孩子拖拖拉拉，她感到很心累。

随着社会对教育愈发重视，家校共育的理念也不断普及。不过，家长与老师之间的责任边界仍趋于模糊，很容易让家长自认为是“编外教师“。

国家高级家庭教育指导师陈军指出，客观而言，作为家校共育的关键主体一方，家长承担的角色是要为孩子提供良好的家庭环境，陪伴孩子健康成长，并配合学校、教师完成对孩子的教育。

他认为，家校之间、家长和老师之间要做好沟通。同时，家长陪伴与辅导孩子写作业，实际上很讲究方法，要根据不同年级、不同的关注点，进行有效的引导，而不是成为作业”监工“。对于高年级或者自觉程度高的孩子，建议家长如非必要，不要辅导功课，而是让孩子自觉完成，在做作业过程中做到查缺补漏。

教师说

孩子的教育家长参与很重要

“一般而言，需要家长参与的家庭作业，主要是听写、默写类，或者检查作业需要家长签名等。”荷城街道沛明实验小学教导处主任叶韵诗告诉记者，孩子学习知识，并非仅靠老师即可高效完成。很多时候，孩子在课后、家庭中的表现，只有家长可以向老师反馈。对此，布置需要家长参与的家庭作业，实际上是让家长观察孩子的学习状态并向老师准确反馈，既能够让老师更有针对性地开展教学，也能让家庭亲子关系更紧密。

在叶韵诗看来，不需要家长批改作业或者每天陪伴孩子写作业，家长结束工作后，可以晚上抽点时间翻阅孩子的作业，检查其质量和效果。“家长的参与很重要，他们的关注会对孩子形成正面激励作用。”叶韵诗认为，对于个别学习有困难的孩子或者学习习惯不太好的孩子，家长可能需要更多耐心，用鼓励式、欣赏式的教育方式，慢慢鼓励孩子进步。

另一位不愿意透露姓名的教育工作者则认为，对于刚上低年级的孩子来说，身心发育本来就不成熟，自律能力比大人差多了。为此，家长的参与实际上可以起到很大的促进作用。父母在陪伴中，帮助孩子养成良好的学习习惯，鼓励孩子独立思考，优先、按时写作业。“不能说教育仅是教师的工作，而家长可以当"甩手掌柜"。”该名教师说，对高年级的孩子，尤其是形成了良好学习习惯的孩子，家长可以定期询问其在校情况或查阅作业。

专家说

厘清家校权责边界回归教育本义

如今，辅导作业已成为大多数小学生家长的常态。一方面，家长认为学校不应把应该承担的教学任务转移给家长。另一方面，老师却迫切需要家长对孩子在家庭中的表现进行反馈，以便调整教育教学策略，做到因材施教。

可现实是学校和家庭的权责边界模糊，教师和家长角色错位的尴尬现象时有发生。如何才能让学校和家庭形成良性的家校共育理念？

山西省太原市教育部门就出台《关于进一步做好中小学生减负工作的实施意见》，共发布20条举措，其中“作业”成为关键词。该意见指出，原则上不得通过微信、QQ群布置学科作业，将记录作业的权利和能力还给学生。杜绝将学生作业变成家长作业。义务教育学校不得布置学生难以完成，形似给学生布置，实则给家长布置的作业，严禁要求家长批改作业等。

不少地区的教育部门陆续出台相关文件。陈军表示，针对不同地区，教育部门应该结合教育教学实际，针对家校共育出台明确的家校责任和行事边界的指导意见或规定。

他还表示，对于孩子的成长而言，家庭陪伴和学校社会化过程缺一不可。厘清家校权责边界，重塑有效沟通机制，推动教育管理机制改革，可使得家校教育回归本义，使家校关系回归正轨。

制图/曾咏贤

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