佛山市第一中学 以幸福教育培养幸福的人

12月5日至12月6日，佛山一中高二年级学生开展校内室外生存体验活动。

文/图佛山日报记者招钰英

12月5日傍晚，在佛山市第一中学（下称“佛山一中”）的广场和篮球场上冒出了一个个五彩的帐篷。高二年级的学生提着装满新鲜食材的购物袋，一边兴奋地讨论着晚餐的做法，一边快步走向室外生存活动营地。校园内热闹的气氛，烘暖了晚风里阵阵凉意。

对于佛山一中的师生来说，这样的场景并不陌生。因为室外生存生活已经在佛山一中连续举办了七届，成为该校幸福教育的重要一环。在两天时间里，学生们或许有着许多未完成的遗憾和种种从未遇见过的挑战，却收获了难忘的经历和满满的幸福。

日前，佛山一中的《幸福教育——幸福人生五项品质培养的实践项目》获得“2020佛山教育口碑榜·特色教育成果创新奖”。佛山一中校长谭根林深信，以幸福的教育才能培养出幸福的人。

五项品质打开幸福教育“密码”

教育是培养人的事业，学校的办学目标就是让学生获得全面发展。佛山一中为学生提供丰富多彩、结构多元的课程，搭建了形式多样的平台，也促进了学生全面而有个性的发展。而在其着力打造的“优质教育+丰富课程+健康心理”的办学特色中，“培养健康心理让学生一生都幸福”是重中之重。

《持续的幸福》《活出最乐观的自己》《教出乐观的孩子》……一套积极心理学的丛书放在谭根林办公室书架显眼的位置上。“幸福的教师，教出幸福的学生。”谭根林说，近年来学校通过大力引入积极心理学，着力让每一位老师“做一名幸福的教师”，让每一名学生拥有健康心理，养成幸福习惯，一生都感到幸福。

佛山一中的幸福教育特别注重加强对师生幸福人生5个品质的培养，包括积极的情绪、投入地做事、良好的人际关系、做有意义的事、让老师/学生有成功感。

据悉，佛山一中不仅在招聘新教师时进行积极心理测试，还不定期邀请专家为全体教职工传授积极心理学的研究成果与调节技巧。例如，今年9月开学后不久，佛山一中邀请了正面管教资深讲师向学校300多位老师分享“教室里的正面管教”；11月，又组织全体教职工参加由清华大学社会治理与发展研究院培训办公室专项培训师、国家二级心理咨询师贾新超博士的“积极心理学”在线培训指导。

目前，学校已把积极心理学引入到学校各项教育教学活动中，包括体育锻炼、丰富多彩的活动开展，甚至是试卷命题当中。谭根林介绍，每次学生考完一套试题，佛山一中都会对老师们出的学生试题进行“难易检测”，并组织评选优秀试题。谭根林表示，之所以要构建试题评价体系，也是从积极心理学角度考虑要减少对学生考试的心理打击，让学生能从试题中获取成功感。

两大品牌立德树人收获幸福

“培养什么人，怎样培养人”是教育的根本问题和永恒主题。立德树人是一项需要长期发展完善的教育工作，其中学生的幸福感更是德育的基石。佛山一中通过打造两大特色教育品牌——“办自由而有秩序的教育”“幸福教育”，营造良好育人环境。

每天清晨，佛山一中校内都会响起朗朗读书声，坐在教室里的同学们不是统一有节奏地朗读，而是各自用激昂又富有感情的声音朗诵着。谭根林说，充满激情地、大声地自主朗读是检查同学们是否以最饱满的精神迎接一整天的学习，“规律的作息、积极的情绪，都有助于养成幸福习惯”。

在佛山一中，还有哪些幸福的习惯？可以是参加体育锻炼的习惯，健康的精神寓于健康的身体，体育锻炼还能加速身体产生使人快乐的物质——多巴胺；也可以是早睡早起保证充足睡眠的习惯；也可以是尊重别人的习惯，尊重最重要的表现就是说“请、谢谢、对不起”，倾听对方的说话；也可以是终身成长的过程思维习惯，坚信“这个知识点今天我没学会，通过努力我明天可以学会”“每一个人都可以变得更聪明，每一个人都可以更成功”……

谭根林说，学校秉承"科学与人文并举，规范与个性共存"的办学理念，关注学生个体的生命体验与内在情感，在教育过程中始终贯穿幸福内涵，以生活化、多样化的方式促进学生精神品格的成熟。为此，学校通过构建完善的积极心理取向的高中班级心理教育模式，开发积极心理取向的高中班级心理教育校本教程，让每位老师掌握幸福教育的基本方法，即实施四个教育：爱的教育、尊重教育、智慧教育、全面教育；提倡尊重与平等、和善与坚定的正面管教策略，让学生在和善以待、温柔相守、坚定前行的氛围中学会使他们终身受益的社会技能和生活技能，并获得良好的学业成绩。

一个体系课程搭台全面发展

近三年每年均有1名学生高考成绩被屏蔽；高分层600分以上人数分别是320人、265人和370人，占比分别达到33.40%、27.52%和37.9%；高考优先投档率分别达到93%、94.2%和90%，本科率均为100%……作为一所办学历史已有107年的品牌老校，佛山一中辉煌的高考成绩单向来广受关注，但这所佛山卓越高中创建学校更希望为社会培养出更多卓越人才，着眼于培养学生的终身素养。

佛山一中在幸福教育理念的引领下，已构建起“八七六三一”卓越教育课程体系，其中“八”就是至少被别人感动一次、读一本好书或杂志、探究一个自己苦思冥想的问题、参加过一项自己喜爱的活动、有一次刻骨铭心的经历和体验、养成一个新的好习惯、进行过一次户外旅游或远足行动、深入了解过至少一个人类创造的灿烂文化；“七”指学校开展的语文节、体育节、艺术节、科技节、英语节、读书节、合唱节等七大节日类课程；“六”指学校开设的六大类校本课程；“三”指学校开展的40公里远足、室外生存体验活动和成人礼三个大型体验类活动；最终实现学生学业成功的这“一”大目标。

12月5日，首次以家长志愿者身份参加室外生存活动的梁丽华，看着孩子们手忙脚乱地生火，她会不由自主地上前指点一二；看到孩子们一锅乱炖仍像吃上人间美味般满足，她觉得好笑又感动。梁丽华说，孩子能在佛山一中读书，真的是一件很幸福的事情，他们能够很“过瘾”地学习，只要有需要，学校每一位老师都会尽全力去辅助他们，学校也会搭建各种平台发展他们的兴趣特长，锻炼他们能力，帮助他们获得成功。

“优质教育是目标，丰富课程是途径，让学生一生幸福才是我们的终极目的。”谭根林说，未来佛山一中将坚持以学生需求作为议事决策的第一原则，把最好的人力资源配置在离学生最近、教育教学最需要的地方，让学生得到更好发展。

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