顺德特教铁军养成记

核心提示：近日，顺德区召开学校校长工作会议，区长王勇在会上表示，希望教育工作者学习和弘扬村改精神，增强责任意识，树立远大目标，以“知耻近乎勇的理智、山高我为峰的责任、甘为孺子牛的奉献、粪土万户侯的情怀，独木难成林的意识”，凝心聚力推动顺德教育事业再上新台阶。

顺德启智学校作为顺德特教的中坚力量，办学21年来承担了一次又一次教育改革和发展的重任。秉持办专业化特殊教育学校理念，启智学校已逐步成长为顺德教育的一个品牌，成为特殊教育的一面旗帜，启智学校的教师在此次浪潮中也奋力前进，勇于为打造顺德教育铁军贡献自己的力量。

宋秋芝：

咱们的孩子和其他孩子一样可爱

从东北到南粤，从幼教到特教，33年教龄的宋秋芝实现了2次巨大的人生跨越。

宋秋芝清楚地记得，她第一次踏入顺德启智学校校园时，看到了一个特殊的孩子，裤脚才到小腿处，脚上没有穿鞋就在水泥地上走着。“也许有人会怕，也许有人会不解，但在我眼里，咱们的孩子和其他孩子一样可爱。”

宋秋芝给学生上情绪分化课。

作为一名有15年教学经验的特教老师，宋秋芝以饱满的工作热情和积极阳光的状态，持续把满满的正能量传递给每一个特殊孩子和每一个特殊家庭。她用爱心、细心和责任心，公平对待每一个孩子。孩子营养不良，她盯着孩子吃饭、喝牛奶；家长晚来接送，她陪着孩子直到天黑。孩子一个贪小便宜的坏习惯，她用了3年时间慢慢引导和纠正……

精诚所至，金石为开，孩子们渐渐知道对他们最严厉的宋老师，其实也是最爱他们的人。一次运动过后，宋秋芝晕倒了。同事告诉她，孩子们看着被送往医务室的她，巴巴地趴在栏杆上哭，害怕从此看不到她了。

多年来，宋秋芝获得了佛山市优秀班主任，顺德区优秀共产党员、优秀班主任、优秀教师、优秀教研员等荣誉。她撰写的教学论文、师德论文多次获奖，参与排练的节目取得了优异成绩，可谓是顺德特殊教育的中流砥柱。但她却这样说：“作为一名新顺德人，我很自豪，同时作为一名特教工作者，我希望在深化教育改革之际，学习村改精神，发扬甘为孺子牛的奉献精神，踏实完成教学工作，争做一名日夜兼程、风雨无阻的教育铁军。”

叶洁玲：

创办鼓乐队鼓舞孩子成长士气

2002年，启智学校启动课程改革，叶洁玲从幼教转型，来到启智学校。

从1年级到9年级，从一类班到二类班，从中度班到重度班，再到自闭症班，叶洁玲钻研不同体系的课程，熟悉不同特点的学生，从而收获较为丰富的特教经验。

叶洁玲带领学生外出实践。

叶洁玲一头长发，前额别着一个小小的紫色蝴蝶结，她说从教近20年，自己一直没有职业倦怠，因为每天都有新的知识需要学习，有新的技巧需要尝试，坚持做好一件事情并不容易。

教学中，叶洁玲发挥自己的特长，在学校成立起口风琴队、鼓乐队等文艺队伍。鼓乐队有成员30多名，每到周三，孩子们都等着上鼓乐课。因为智力发育滞后，孩子们想要掌握音乐节奏并不容易，叶洁玲带着他们千百遍练习，终于可以让他们为升旗仪式奏乐，在学校接待活动中表演节目，甚至可代表学校出外交流，“每当这个时候，孩子们很开心，充满了自信，这对我们特教老师来说，可能是最好的回报、最大的欣慰”。

当问及学习村改精神、打造教育铁军的感想时，叶洁玲表示，改革创新在各行各业都是必需的，近两年来，启智学校细分出重度部、自闭症部等，目的是为了给孩子们提供个性化教育服务，而她就选择了自闭症部，愿意接受更多的挑战。

梁锦妍：

坚信孩子能学好，能幸福

随着顺德启智学校举行20周年校庆典礼，梁锦妍也开启了第20个年头的特教生涯。

润物细无声，是一众老师对梁锦妍的评价。不善言辞但笑容亲切的她，如今担任着二年级学生的说话课、情绪分化课、体能课、生活语文课的教学工作。提及工作时的困难，梁锦妍微微一笑，道：“并没有什么困难的，和孩子们待在一起很开心。”

梁锦妍手把手指导学生。

默默守护了20年特殊孩子，梁锦妍最大的心得是要相信孩子，做孩子的精神支柱。看着一年级刚入学的孩子吵吵闹闹，随意打骂同学甚至是老师，通过日复一日的锻炼和学习，懂得了关心同学和团结集体，学会了整理内务，能够自理，就是梁锦妍最宽慰和最有成就感的事。“我坚信孩子能学好，能幸福。”这是采访过程中，梁锦妍说得语气最重的一句话。

随着顺德村改精神的传播，梁锦妍对自我的提升和发展也进行了思考。“村改是顺德的创新之举，对于我来说就突破自己，向年轻的老师学习前沿的育人理念，扩大对外认知的范围，都是我将要做的事。”

“既然是牛年，那就发挥牛的精神吧”，梁锦妍表示，在打造顺德教育铁军之际，她要在顺德、在学校找到自己合适的位置，完成时代赋予特教工作者的使命，帮助每一个特殊孩子成为有尊严的社会人。

莫文景：

最大的幸福就是教会孩子自理

莫文景，从岭南师范学院毕业，走进启智学校，至今工作5年，先后做过教导处干事、备课组组长，现为学校重度部部长。

莫文景在班主任专业能力比赛中大放光彩。

重度部的孩子，在认知理解、动作技能、语言发展等方面都明显滞后，生活不能自理，需要他人扶持才能生存生活。

莫文景面对这样的孩子，每天仍带着一张阳光的笑脸投入工作。班上有个叫小源的孩子，取餐不排队，吃饭不用勺，还随意脱自己的衣服，乱扔东西，动不动就抓伤别人。莫文景引导小源学会排队、用勺、洗碗，学会肢体表达自己的需求。一个学期下来，小源有了变化和进步，大大降低乱脱衣服、乱扔东西、抓伤别人的频率。

还有个中度智力障碍的孩子，不与人沟通。莫文景教过他三年，孩子升入九年级劳动队后，学会了主动打招呼、说感谢，“孩子毕业后，应该能进入庇护工厂就业，可望逐步实现自理、自立”。

莫文景说，工作在校园，同样关注顺德的发展，顺德村改应当说是因应时势破旧立新的改革，这与教育教研是同一个道理，作为一名身在特殊学校工作的老师，最大的幸福就是教会孩子自理自立，在今后的工作中，愿与同部门的同事精研教学教法，更好地服务重度部的孩子成长进步。

文/珠江商报记者何烷筠 冷卫兵 图/受访者供图

新闻推荐

均安沙头河涌整治见成效，人居环境更优美

一河诗画满城花自己家园自己建珠江商报讯记者苏淑婷报道：“以前这条河涌又黑又臭，一点都不想靠近。”昨日上午9点多，均...