荔城中学“智慧课堂”开放观摩 “大数据”“云计算”为课堂教学添虎翼

“智慧课堂”。

本报讯 （记者陈振华）“互联网+”“大数据”“云计算”等词在目前互联网无处不在的环境中，已不是“新词”；而将这些互联网技术建立起“在线智能教育平台”，用于中学的课堂教学，却还是“新新事物”。荔城中学在本学期启动的“智慧课堂”，便是这项互联网技术的综合运用。该校的“智慧课堂”，在高一、高二共六个教学班开启实验教学，探索信息技术教学与传统教学的深度融合，改革课堂教学模式和人才培养模式。6月26日，荔城中学举办了“智慧课堂”的教学开放日活动，以交流与分享该项课堂教学经验。

在该校一个班级开放的化学课堂中，记者观赏到了师生们在进行的“思考与交流”活动：在授课基础上，对相关知识提出了思考讨论题，同学们一一对讨论题给出答案——全班同学给出答案的进度及答案是对还是错，每名同学只要在个人PC机上（个人移动电脑）给以点触，教师的PC机上就得到反馈；教师同时将统计表放映到大屏幕上，全班同学的答题进度及答案正误，便迅速、清晰地显示出来。

这类统计、计算工作都是“云计算”在后台以电子速度，悄然完成的。相应的教学效率，也因得到电子速度的辅助，其快捷、高效，由此生成。

传统教学，人们常常用到一句话“要想给学生一碗水，教师就要有一桶水”—— “在线智能教育平台”的应用，教师能掌控并自如地调配、应用的“水”就已不是以“桶”计，而是“海”量。这是由“大数据”事先给定的知识存储，并且有专业团队定期更新，以保证所存储知识的时新、正确。人们给“大数据”概括出5V特点，诸如，大量（Volume）、高速（Velocity）、多样（Variety）、低价值密度（Value）、真实性（Veracity）。需要“科普”一下：5V中其它4V好理解，低价值密度（Value）是说数据价值密度越低数据总量就越大，打个比方，人们讲故事，故事细节讲得越细，语言的话语量、相关信息就越多。

老师的知识存储由“桶量”变成了“海量”，教学中施展自如、游刃有余是不容怀疑的。比如说，其中实际运用过的例子就有，课堂中，或课后给学生布置功课就能方便、快捷给学生推送出适合学生的作业题，或分层次的作业题。也是因为平台中事先存储有海量的题库，教师推送便能方便、快捷。还有每名学生的知识水平、个人风格，能解题的深度、难度，等等，在他们的个人PC机上留下了历史痕迹，PC机给以数据分析处理，便自动地充实进入个人档案中，为以后的学习提供对应的帮助——该平台这些功能，以其技术手段，将“因材施教”真正落实到位了；而在传统教学中虽多强调“因材施教”，但却难以真正落实。

据介绍，该平台的较多的先进功能，一时也不能一一用上，这是由于应用的时间还不长，由传统的教学方式转入这项新方式，以及人与机的融合，都还有一个磨合过程。而该平台应用于教学，其先进性是不容置疑的，开放日当天，除了增城区较多学校的校长领衔带领教师代表来到现场观摩学习以外，活动还吸引了外省如大连市的学校校长和教师远道前来观摩取经。

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