第35期“广州新观察”学术圆桌会议聚焦乡村人才振兴 为破解农村“人才荒”建言献策

本报讯（记者冯海波）当前农村人才外流和缺失现象非常普遍，如何破解农村“人才荒”，通过多方联动培养留得住、用得上、干得好的农村实用型人才？在近日举行的第35期“广州新观察”学术圆桌会议上，与会专家围绕“新时代·新农民：推动乡村人才振兴”的主题进行了深入交流，为推动乡村人才振兴建言献策。

会上，广州番禺职业技术学院院长、党委副书记、教授何友义以《职业院校助推乡村脱贫》为题作了演讲。他介绍了番禺职业技术学院把专业建设主动融入地方产业升级的办学特色，重点阐述了学院采取助力乡村学生成才、驻地帮扶乡村脱贫发展、支援落后地区职业教育、校地合作助推乡村振兴、创新“三下乡”服务乡村建设活动等一系列措施，助推乡村脱贫与乡村振兴，积极发挥高职教育在脱贫攻坚工作中的优势。

仲恺农业工程学院副校长、教授朱立学则通过追溯仲恺农业工程学院“注重实践，扶助农工”的办学历程，重点对学校对接乡村振兴人才需求、构建农科和涉农专业全程阶梯递进的实践教学体系，及以重点实验室、工程中心和研发中心为主体的科教兴农平台、建设“三农”培训基地和新型职业农民培育创新平台等进行了介绍。

南开大学教授王星作了《技能下乡、乡村工程师与中国农技体系的历史演变》的主题报告。他认为乡村振兴既是一个时代新命题，也是一个传统问题。他通过界定乡村组织的概念，将其分为治理性组织和生产性组织，强调了生产性组织的重要性。随后，梳理了中国乡村农技体系的历史沿革，着重分析了政府的农技推广体系和民间组织的农技试点体系。他指出，建国后建立的中国农村技能形成体系历史沿革、本土化乡村组织网络的建构是乡村振兴过程中值得学术研究、政策制定重视的问题。

广州市教育研究院副院长、研究员查吉德认为，乡村振兴不仅仅是经济领域的事情，更是全面振兴，包括经济、社会、文化和教育振兴。而农村教育一直是乡村振兴的“短板”，底层教育面临着先天不足、后天亏损的现实。他提出了四项具体措施：缩小城乡基础教育差距，夯实乡村教育基础；加强职业教育与培训，开发乡村人力资源；大力发展社区教育，引导乡村移风易俗；推进传统民俗文化进校园，保护乡土文化脉根。他强调，教育是乡村振兴的基础工程，人才是乡村振兴的第一资源，文化是乡村振兴的重要内容。

广州大学公共管理学院副院长、教授谢建社以《新时代农民工：推动乡村振兴的中间力量》为题进行了演讲。他认为，我国城市化过程经历了农民进城，农业低产，农村“空心”阶段，再到乡村重建、乡村治理、乡村振兴。通过研究和分析发达国家乡村治理的经验，他提出，要建构乡村振兴时代的农民培育机制，把农民工培育成为新型职业农民的先锋、乡村振兴的中坚力量、乡村振兴大舞台上的众星和新型职业农民，充分发挥农民工在乡村振兴时代的主体作用。

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