肖海英名师工作室 开展“世界咖啡屋模式”活动 为高考冲刺寻找并弥补学生薄弱点

“同课异构”教学研讨。

本报讯 （记者陈振华）3月27日，增城中学广州市肖海英名师工作室开展了“同课异构”教研活动，及以小团体讨论产生团体智能的“世界咖啡屋模式”活动。该校副校长欧阳宇到场助兴并讲话，充分肯定了教研活动的意义。

据了解，高三年级目前已进行过“一模”考试，高考进入了冲刺阶段，如何在这阶段发现学生的薄弱点，并给予弥补，以提升学生的冲刺能力，并最后取得理想成绩，这是高三年级的老师们都在思考并着手进行的教学工作。肖海英利用她的名师工作室的便利，这次召集来自区内主要高中学校的所有成员开展教学研讨，目的也是如此。

这次“同课异构”教研活动，在高三年级三个班中针对“数列求和”相同的教学内容（同课），由该校肖辉、蓝留铺和郭义辉三名数学老师分别设计教案及授课，而且三名老师事先并不通气（异构），授课后再进行交流、研讨，为的是让各个老师表现自己的教学风格，针对不同班级学生解决不同的具体问题，最后的交流则让不同的教学思路、方法对话，获得相互借鉴的效应。肖海英老师介绍说，不同的授课，学生不同，教学思路和方式不同，但都体现出一个共同点，就是“以生为本”的理念，即，充分发挥学生的主观能动性，引导学生主动、积极思考问题、解决问题，在这样的教学过程中，学生的薄弱点得以自行暴露，老师则抓住问题指导解决。

这次教研活动的研讨环节中，肖海英老师向本名师工作室成员介绍阐述了“世界咖啡屋模式”，并应用该模式开展了活动。“世界咖啡屋模式”是利用小团队针对某个问题开展反思、对话、讨论，并将大家解决问题的思路、策略集中起来，找到解决问题的多种思路及方法，参与者也能从别人的智慧获得启迪。在对该模式的应用环节中，肖海英老师针对一个具体的教学内容，让本工作室成员分成三个小组，分别就“教什么”“怎么教”和“怎么学”的三个问题开展团队讨论，并让大家的讨论以思维图形在大幅纸上记录下来。比如，针对“教什么”的问题，团队成员各抒己见，并在思维图形上写下自己的思考，最后，对“教什么”的问题，便列写出较多的内容项：核心知识，目标（奇偶），学法指导，学科特点，内在联系，数学资源，详略得当，等。肖海英老师说，当天的时间不够用，不然，各位团队成员还要对自己提出的内容作阐述，说明自己的思考理由及特点。老师们表示，这样的模式对教研讨论很有助益，能让不同的智慧充分表达并交融，形成互相学习、互相提高的浓厚氛围。

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