小学数学智慧课堂构建分析

要切实发挥智慧课堂的真实效用，就需要我们不断改进教学方式和授课手段，从而使智慧课堂有机融合进小学数学教学中。——江门市启明小学冯敏连

智慧课堂是现代化教学方式的结晶，一方面有效活跃了课堂氛围；另一方面，智慧课堂的搭建也丰富了教师的授课手段。

随着教育理念的深入及课程改革的推进，当前，如何在小学数学教学中搭建智慧课堂成为了重点问题。而要切实发挥智慧课堂的真实效用，就需要我们不断改进教学方式和授课手段，从而使智慧课堂有机融合进小学数学教学中。

在小学阶段的数学学习过程中，如何借助于智慧课堂平台，这是小学数学教师面对的新课题，我认为，可从以下几方面着手。

合理创设教学情境

小学数学教学，通过智慧课堂的构建，以及多重感官的刺激，能够有效焕发出学生的学习热情和活力。教师使用智慧课堂手段，创设出适宜的课堂情境，不仅让学生在熟悉的环境中学习新知识，同时也培养起学生对于数学学科的热爱，为今后的数学学习奠定坚实基础。

智慧课堂构建要注重“生活化”场景搭建。开展数学教育的最终目的是为了让学生掌握解决生活问题的能力。通过智慧课堂，教师安排生活化的场景，使学生在更为熟悉的环境下进入课程学习。

例如在教学“同分子分数相比较”时，可以化用《西游记》的情节创设场景。在西天取经的路上，唐僧给八戒和悟空分西瓜。八戒要吃1/4，悟空吃1/3。教师利用智慧课堂（播放视频）来导入新课，当八戒分到的西瓜少于悟空的时候，教师请学生在纸上记录1/4<1/3，并提问为什么1/4<1/3，这样就造成认知冲突，很自然地引出同分子分数比较的性质。由此可见，通过生活化场景的设置，能有效激发学生的知识探究热情。教师借助于智慧课堂平台，能够更加容易地将学生带入到整体学习的进程中。

智慧课堂构建要注重“形象化”场景再现。数学知识本身较为枯燥，智慧课堂的构建则为解决该问题提供了有力的工具。教师要充分利用好智慧课堂的特有优势，巧妙地把数学知识和学生的感官及情感体验结合起来，形成情感与理性相结合的高效学习环境，推动教师教学目标的高质量达成。

准确把握使用时机

智慧课堂为小学数学教学质量提升提供了重要支撑，但这一支撑的前提是教师能够在恰当的时机运用智慧课堂，为此，应着重注意以下两点。

1、概念讲解时应用智慧课堂模式。“相遇”这一概念在生活中较为常见，教师可以借助于PPT或视频等形式，以“点”代替“人”，让学生清楚地看到两点从两地前进，最终融合为一点的相遇过程。借助智慧课堂的具象化优势，能够帮助学生奠定好较为清晰的数学概念基础。

2、讲述抽象概念时应用智慧课堂模式。“圆的面积”是小学数学六年级教学的难点。在传统的教学环境下，仅通过图像展示，往往不能够使学生清楚地认识到圆面积的公式推导过程，而智慧课堂动态化则在很大程度上弥补了这一缺陷。教师可通过播放视频，向学生展示一个圆被划分成等分，并最终拼接成为近似长方形的过程。形象的演绎而非静态的讲解，使抽象概念成为具象表达。

突出学生主体地位

小学数学智慧课堂的构建是一种教学辅助手段，目的在于帮助学生更好地掌握所学知识，为学生搭建一个生动形象的平台。从这一角度来说，智慧课堂构建重点就是要突出学生的主体地位，把符合学生的需要作为智慧课堂搭建的首要原则。

如前文所述，智慧课堂教学较之于传统教学方式而言，在信息时代下具有较强的优势，但这并不意味着就要对传统教学手段全盘否定，二者之间存在互补的可能性和必要性。

综上所述，小学数学智慧课堂构建是提升学生学习热情、活化课堂教学氛围、实现教师教学目标、提高教育质量水平的有效途径。

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