注重提高初中学生的计算能力

计算能力的培养是初中数学学习最基础，也是最关键的一种能力。教师在教学过程中，要注重学生的计算能力的培养，采取多种的方式，才能提升学生运用数学知识，解决实际问题的能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。——江门市怡福中学胡倩洁

计算能力是初中数学学习中最基本的技能，贯穿于数学学习的始终。学生计算能力的高低，直接影响学生数学学习的质量。为了提高学生的计算能力，促进学生的数学学习，在教学过程中，我们要特别注重学生的计算教学，采取多种措施，帮助学生提高计算能力。

重视计算过程，规范格式要求

规范的书写格式可以表达计算的思路和计算步骤。要求学生做好计算格式规范，书写工整正确，作业卷面整洁，是提高运算正确率的保证。学生在运算过程中出现差错，错写、漏写数字和运算符号等常见的错误，大多都是因为书写潦草，排版不当，格式杂乱无章而致，因此，指导学生重视书写格式，严格写好每一步的计算过程，有助于在计算过程中少出差错，防止出现看错的情况，提高计算的正确率。

夯实基础，注重算理，落实算法

学生在学习新知识的概念和计算公式时，教师需明确解释概念和公式的含义，使学生明确概念的内涵与公式的运用方法。学生在平时计算时，有可能是对概念、公式的理解不透彻，或学习不扎实导致各种错误。比如，学生在学习“乘方”时，不能透彻理解乘方的概念，对（-2）2与-22容易造成混淆，不能正确理解（-2）2表示-2的平方，表示2个-2相乘，等于4，-22表示2的平方的相反数，等于-4，而导致计算的错误。教师在课堂教学中，应该加强概念与公式的讲解，使学生明白算理，分清概念，才不容易出现错误。

进行科学合理的训练

学生计算技能的训练，应该分为3个阶段：

1、模仿学习阶段。在新授课上，教师应针对新课上的概念和公式进行详细讲解，并通过具体例子，让学生明白计算过程的具体书写和要求。学生通过类似的练习和作业，巩固当堂所学的知识。

2、变式训练阶段。在学生对基础题型已经熟悉的情况下，教师应该提高习题的难度，把题目进行多种形式的改编，让学生在进一步的练习中，提高辨识能力，加强计算准确率的练习。

3、综合训练阶段。在学生对简单的变式训练已经能准确计算时，教师可以选择一些有难度的提升计算能力的练习，训练学生如何灵活运用简便方法进行计算。在训练过程中，要注意控制训练时间和训练的难度，采取定时定量的方式训练学生的计算速度。同时，在训练过程中要注意及时反馈，指导学生善于发现计算中出现的过程错误并分析原因，针对常错问题进行强化训练。另外，教师要引领学生训练一些复杂的计算，引导学生在遇到计算量大的问题时，做到耐心处理。

加强口算能力的培养

口算是笔算的基础，加强学生口算能力的培养，可以大大提高学生的计算速度和正确率。在平时的教学过程中，我们要注重学生口算能力的培养，要通过简单的口算，训练学生迅速熟悉基础的运算法则，加快计算的速度，提高计算的正确率。在日常的训练中，也要培养学生对数字的敏感度，比如：20以内的数的平方，10以内的数的立方、2的1次方到10次方要熟记，常见的小数与分数之间的转换要熟练，常见的勾股数（如3/4/5、6/8/10、5/12/13）能顺手拈来。只有这样，在面对计算题时，才能做到既快又准。

巧用错题本，避免出现重复错误

有些错误，学生一错再错，几乎每次都错。归根到底，是因为学生没有做好每次的错题收集，没有从犯错中总结分析，找到真正的“病根”。“病根”不除，只会继续犯错。学生应设置一本错题本，专门记录每次作业或测验中出现错误的题目。不仅要记录题目与过程，还需要在旁边分析出错的原因及改正的措施。在记录的过程中，学生还可以对同类型犯错的题目进行归类，重新分析，在考试前再重点复习。这样，学生对于错题的印象会更加深刻，避免以后再出现同样的错误。

总而言之，计算能力的培养是初中数学学习最基础，也是最关键的一种能力。教师在教学过程中，要注重学生的计算能力的培养，采取多种的方式，才能提升学生运用数学知识，解决实际问题的能力，为学生日后的学习打下坚实的基础。

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