如何让学生成为学习的主人？

教师要充分理解课程要求，设计适合的教学情境，让学生积极探究，善于合作，激发创新，从而全面提高学生的学习质量。——开平市月山镇博健小学邓锦添

课堂40分钟如果要想得到高质量，那必须要提高课堂效率，我认为其中一个关键是提高学生课堂学习的有效时间，也就是在整节课上，给更多时间让学生的情感、认知、行为都积极投入在学习中。下面我对如何提高学生课堂学习的有效时间提出一些方法，希望能对课堂教学有所帮助。

愉快课堂，让学生主动学习

小学生正处在接受启蒙教育身心发展的萌芽阶段，一方面，他们不了解学习活动的性质和意义，另一方面，他们自制能力比较差，却又天性好动。在这种情况下，无乐趣的学习势必产生消极作用，而愉快的体验则会起到积极的诱导作用，使沉闷、呆板、被动的学习，向生动、活泼、主动的学习发展，因此我认为，教师要下功夫创设富于学生学习的愉快课堂。

在教五年级的约分中“分数的基本性质”，如果教师一开始说：同学们，这节我们来学习约分，请同学们打开课本65页，预习一下分数的基本性质是什么？教师的直接导入新知识的方法一般很难引起学生的学习兴趣，大多时候只有一部分学生慢慢打开课本阅读起来。据我了解，现在的学生不喜欢“新闻式”的讲课，喜欢“快乐大本营式”的互动学习；而如果教师一开始说：同学们，这节我们来学习一个魔术，其中和课本65页的知识有关。学生一听说学魔术，兴趣来了，立即打开课本叫出来了，是分数的基本性质。师：NO、NO、NO，是变分数。学生哈哈大笑，愉快的课堂一下就调动起来了。

有效学习，让学生做学习的主人

课堂是一个特定的学习环境，如教师创设出适宜学生有效的学习时间，那学生自然就参与到有效的学习之中。课堂上学生能否自主参与学习活动，是学生能否成为学习的主人的明显标志，因此，我的实践是尽量设计出让学生在情感、动作、思维等方面都参与学习活动，即让学生“动起来”，如教学：3个人坐2只船，总有一只船坐2个人，为什么？此时我就会让学生进行“3动”——动手：左手出示3个手指头代表3个人，右手出示2个手指头代表2只船。动口：3个人坐2只船；动手：右手出示1个手指头代表1只船，左手出示2个手指头代表2个人。动口：总有一只船至少坐2个人；动思维：因为每只船坐了1个人，还剩1人，必须要坐上其中的1只船上。同理：4个人坐2只船，总有一只船坐2个人。5个人坐2只船，总有一只船坐3个人。学生边学边做手势边说，兴趣盎然。这样用手势动作帮助学生把理由理顺，学习起来就容易多了。

分享认知，激发学生学习兴趣

我在课堂上多了“分享”一词，我讲授新知识，说成我跟同学们分享这新知识，我请学生回答问题，说成我请他分享这知识的见解，如：对这个问题，你有什么跟大家分享的？同时，也鼓励学生说：你认真学习知识，你就有机会跟同学分享你的乐趣了。通过这样的课堂实践，学生的学习兴趣就容易被激发。

有效的学习离不开教师有效的教学设计，是在师生互动中进行的一种富有挑战性的再创造，教师要充分理解课程要求，设计适合的教学情境，让学生积极探究，善于合作，激发创新，从而全面提高学生的学习质量。

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