小组互动是开启高效数学课堂的“金钥匙”

站在一线的数学教师，必须立足课堂，用新课程的理念开展小组互动学习，让它与新课程一起腾飞，共创数学教育的未来！——江海区礼乐街道武东小学陈秀引

课后，有同学曾几次与我聊天，每次都说：老师，上课时我规规矩矩地坐着，总被那朦胧的睡意困扰。他的话引发了我对数学课堂的思考。确实，一个传统的课堂，难以调动学生学习的积极性，长此以往，教学效果也就可想而知了。那么，怎样才能营造一个良好的学习氛围，提高数学课堂效率呢？多年的教学实践，让我觉得小组互动是开启这个问题的“金钥匙”。

实施小组互动，就是以教师为主导，让学生通过自主探索、合作交流来发现问题、讨论问题、解决问题，从而达到互相促进、共同提高，形成一种积极主动人人参与的活动形式。小组互动在提高数学课堂效率方面起到了不可低估的作用：

营造良好的数学课堂氛围

小组互动给学生提供了一个民主、和谐、自由言讨、开放学习的机会，让学生在轻松愉快的环境吸取知识，有效改善学习效率，营造良好的课堂氛围。教学《分数的意义》一课时，我创设多个让学生把物体进行平均分的多媒体画面，并要求根据画面内容说说如何用分数表示。这任务一个人难于操作，采取小组互动的形式共同完成既准确又省时，收到较好的学习效果。

提高学生自主探索的能力

数学课堂实施小组互动，需要学生面对面合作交流和思维碰撞，成员之间围绕教师提出的问题进行激烈讨论，人人参与思考，让沉默寡言的学生也打开“话匣子”，把“要我学”变“我要学”，平时上课总喜欢开小差的同学，在小组长的带领下也得跟着去学习、去探索，从而提高学生自主探索的能力。

培养学生良好个性

小组互动的数学课堂，生生、师生之间共同参与对数学问题的探讨与交流，大大提高学生的学习兴趣，增强学习动机，树立学习自信心，更好地促进学生非智力品质的发展，培养良好个性。

那么，怎样才能科学组建互动的学习小组，为每个成员创造平等参与的机会，营造轻松愉悦的学习氛围呢？我认为可尝试以下方法：

分组科学，搭配合理。遵循“组间同质，组内异质”的原则，根据学生的知识基础、男女比例、学习能力、心理素质等进行分组，力求人数均衡，搭配合理，无明显差异，以利于学生的优势互补，互帮互学，最大限度发挥小组的作用，使不同层次的学生都能受到启发。

分工明确，责任落实。数学课堂实施小组互动，成员之间要进行角色分工，落实责任，以保证课堂活动能正常、有序开展。让成绩较好且组织能力较强的学生当组长，让表达能力较强且反应灵敏的学生当主持人，让做事认真细致的学生当检查员，让对数学比较敏感且精打细算的学生当记录员，这样，才能使小组互动的开展、交流、合作更显成效，更具操作性。

不流于形式，设计难度适中、具有探究性和挑战性的问题。小组互动的数学课堂，对学习问题的设计要注意做到难度适中，要提出有利于促进学生主动探究、合作学习的具有挑战性的问题。

建立合理的评价与激励机制，培养小组成员的合作精神。全盘考虑和照顾各层次的学生，既注重学习结果，更注重对互动过程的评价，还对参与活动的成员进行适时的鼓励，让学生懂得小组互动学习是集体的事情，使他们拧成一股绳，憋足一股劲，主动合作，将个人力量凝聚成团体精神。

做好教师角色的定位。从传统教学到小组互动学习的数学课堂，教师的角色发生了转变，由台前的“演员”变成了幕后的“导演”，这时教师既要对学生提供“到位”而不“越位”的帮助，又要从更高、更深层次去思考如何指导学生开展探讨活动的问题。

课程改革的今天，小组互动已成为一种主流的教学方式，它确实是开启高效数学课堂的“金钥匙”！站在一线的数学教师，必须立足课堂，用新课程的理念开展小组互动学习，让它与新课程一起腾飞，共创数学教育的未来！

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