创设活跃课堂 激发学习兴趣

一节高效的课堂，教师要用灵活的教学策略来影响学生，创设活跃的课堂气氛。——台山市大江镇公益小学梁丽萍

传统的教学课堂已不利于学生思维的发展和能力的培养，更不利于学生个性的充分发挥。在小学英语教学中，教师应倡导学生自主、合作、探究学习的启发式教学，转变传统的教学。那么，如何创设活跃课堂，激发学习兴趣，以促进教学质量？通过几年来的教学实践，我摸索了以下方法：

倡导自主探究，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师，是建立良好课堂学习氛围的前提。

记得我讲授开心版六年级Book7unit5ACircleinthePark关于味道的词汇spicy、yucky、tasty和句型“Whatdidyoumakeitwith?”“Imadeitwith……”“Whatwasthefoodlikeyesterday?”“Itwas……”前，我布置学生完成3个任务：1、在网上查找有关味道的英语名称，利用口语100练习仿读、跟读。这不但节省课堂学习新知识的时间，还让学生用更多的时间在课堂上巩固新知识；2、收集食物和调味料，将在课堂上做“食物调味”实验；3、制作一份美食，拍照并分享在班群，用相应味道的单词和表情包示意食物的味道。通过倡导学生自主学习探究，培养了学生动手能力、欣赏能力和学习兴趣。

创设活跃课堂，激发学习兴趣

教师是课堂教学的组织者，应充分发挥学生的主体作用，使课堂真正变为学生主动学习、亲身感悟和体验的地方。为了调动学生的学习兴趣，激发学习的主动性，我推行小组合作学习模式，为学生创设一个展示自我的空间。

在教学过程中，我借助多媒体学习平台，随机抽选学生制作的美食图片，与学生一起边欣赏、讨论，边教授新单词和句型。被选中的学生要运用所学的词汇或句型来进行描述该道美食的方法和味道。在交流中，学生踊跃参与，对所学的新词、句子能比较熟练地进行口语交际。接着，以小组为单位，组员合作完成“调味料配制食物”任务（用标签在配制的食物上标上相应味道的英语名称）。在小组合作过程中，组员之间互相交流、合作探究、分享成果等。选出组中最有代表性的美食交到展示台，各组派代表逐一品尝，投票被选中的优秀作品可以与其他小组一起分享。在这个过程中，学生们既开心，又拓展掌握了本节课外的味道类英语名称sour、sweet、bitter等运用。这既丰富了学生对味道的英语词汇量，强化了学生口语交际能力，又培养了学生的动手能力和合作团队精神，激发了学习兴趣。

分享成果后，我设计了多元评价表对学生进行评价。这为了全面了解学生对知识的反馈，进一步完善教学指明方向，实现了教学相长。

抓住“闪光点”，调动学习积极性

每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们都想充分展现自我，能得到同学和老师的认可。根据这种心理，把课堂当“赛场”，引进竞争机制，激发他们浓厚的学习兴趣。

在课堂教学中，我会提出一些启发性的问题，让学生思考或解决，同时抓住他们的“闪光点”。

在以上所教授的课堂中，我利用调味食物实验来激发学生的求知欲望和学习思维兴趣。以小组为单位进行组内品尝、讨论、交流，然后派代表参与组与组之间的评比。这不仅增强了学生的参与意识，活跃了课堂气氛，也调动了他们动口、动脑的积极性。

总之，一节高效的课堂，教师要用灵活的教学策略来影响学生，创设活跃的课堂气氛。只要教师调动起学生的学习兴趣和积极性，课堂才会变得生动有趣，才会充满智慧和活力。

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