浅谈如何在小学语文教学中渗透心理健康教育

小学语文教师在开展教学时，必须紧紧把握语文教学的“工具性”和“人文性”两个大目标，真正做到“立德树人”。——新会区睦洲镇新沙小学陈玉琼

在人的整体素质中，心理素质占有的地位和作用越来越重要。健康的心理不仅可以让学生更好地解决学习中遇到的困难，还可以改善人际关系，提高思想认识，为学生真正成长成才打下坚实的基础。小学语文课程蕴含的“工具性”和“人文性”，使小学语文教学成为学校开展心理健康教育的重要途径。

发掘教材里的心理教育元素

渗透心理健康教育

让学生学会发现美、感受美、创造美。作为语文教师，要善于从教材中发掘美的元素，并引导学生进行美的享受，如三年级上册的《富饶的西沙群岛》《美丽的小兴安岭》等文章，语言优美，意境美妙。学习这类型的文章，教师应注重引导学生品读美的语言，读出美的意境，从而使学生心灵净化，培养学生高尚情趣。

培养爱国爱党爱家乡的高尚情操。在部编教材中，有较多的内容设计是讲述中国历史人物及家国情怀的，如部编二年级上册“家乡”系列，五年级下册的“家国情怀”系列，六年级上册的“革命岁月”系列等。我们在开展教学时要对学生进行潜移默化的爱国主义教育，让学生的思想得到熏陶，让其从小树立正确的人生观和价值观。

提高自我认识，培养乐观向上的健康身心。部编版教材设计了不少让学生认识自我，感知自我的教学内容，如一年级下册《怎么都快乐》这首儿童诗，作者通过简短的句式和相似的构段方式，表达了孩子感受独处以及与小伙伴一起交流游戏的快乐；三年级下册《我不能失信》则主要赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质，并以她为榜样引导学生感受这种品质的可贵之处。

开展各种学习语文活动

加强学生的心理锻炼

开展社会调查活动，让学生在实践活动中增长知识、提高能力，同时通过在实践活动中解决遇到的困难，提高学生的团结合作的能力。部编教材在不同的年级设计了不同的练习，如“中华传统节日”等教学内容，通过活动使学生了解祖国的文化，加强文化修养，增强爱国主义情感。

在口语交际及习作练习中培养学生的健全人格。在部编版教材中，从一年级开始就编排了口语交际，这些内容都是结合不同年龄的小学生认知特点和生活实际设计，如：一年级上册《请你帮帮忙》、二年级下册《身边的小事》、五年级上册《制定班级公约》等。通过口语交际训练，既可以激发学生的求知欲，又陶冶了学生审美情操；既培养了学生良好的听说态度和语言习惯，又使他们充分感受、歌颂生活中的美好；让学生在交谈中学会倾听，学会就不同意见与他人商讨，学会互帮互助，学会自信地表达。

营造轻松课堂氛围

优化教育环境

营造活跃、民主、公平、公正的课堂氛围，使学生真正成为课堂的主体,让学生敢说敢想，提高对学习的兴趣，从而实现学生的主动参与，是整个教学过程的关键。

实施正确的教学评价方式。一个高高在上、总是严厉说教的老师，已不为学生接受。在教学时，教师一定要端正态度，用平等的心对待学生，要让微笑总是留在脸上，要让说话像春天般的温暖。

创造和谐平等的课堂教学模式。《新课标》明确指出，学生是学习和发展的主体。教师在教学时一定要树立正确的师生观。在课堂上，要热爱、尊重学生，与学生平等地进行教与学的活动。教师在课堂上还要做到公平对待每一个学生。

总之，我们小学语文教师在开展教学时，必须紧紧把握语文教学的“工具性”和“人文性”两个大目标，真正做到“立德树人”。

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