夹在作文本里的小纸条
□涂惜君
瘦小的身材，黝黑的皮肤，长及耳的头发脏兮兮的，一抹刘海盖住眉毛，一双眼睛透出挑战性的目光。这就是陈凯。
陈凯是六年级的学生，本学期我刚接过他们班。教过陈凯的老师们忧心忡忡地对我说：“教着陈凯，你没得闲，且有苦头吃了。”这不，今天是开学第四天，第一节课，我刚踏上讲台，立即有同学前来“告状”。
此刻，陈凯就站在我跟前，脑袋歪着，双手叉腰，“脚无闲手无歇”，舌头不时地舔着嘴唇——老师们都说他有“多动症”。
“陈凯，你怎么又抢同学的东西？”我厉声质问。我想我的这种声音一定带有某种权威性。
他用眼角的余光瞟了我一眼，没作声。
“老师，他把同学的东西藏在书包里。”班长李小仪大胆揭发，大义凛然。
“书包，拿来！”我一声令下，班长李小仪立即把陈凯的书包送到我跟前。我刚要打开书包，陈凯急了，跑过来跟我抢。拉扯之间，书包拉链松开了，里面的东西哗啦啦地在地上“撒欢”，笔啦，尺子啦，圆规啦，溜溜球啦，水枪啦……这下子，陈凯慌了，他手忙脚乱地捡这捡那，还冲我凶巴巴地嚷：“干吗拿我的书包！干吗可以拿我的书包！”
看着陈凯那圆睁的怒目和仇视的目光，我想：此刻的他的情绪正处在极端激动的状态之中，解决问题的时机未到，应先让他冷静下来再说。于是我先让李小仪回座位，压住心头的怒火静静地等着陈凯把地上的东西捡回书包里，让他在一旁站着，把他和他的问题暂时搁在一边，开始上课。
这节课是作文课：听记一个故事。我瞥了一眼站在墙角翻白眼的陈凯，灵机一动，把事先准备好的故事内容《凿壁偷光》改为《周处改过》。我先把题目写在黑板上，然后示意陈凯回座位。他横着脖子，极不情愿地蹭回座位。我想：这个大名鼎鼎的陈凯简直就是那未悔过自新的周处！
我清清喉咙，开始讲故事。
“……周处羞愧万分，为自己过去干尽了伤害老百姓的事而后悔不已，从此，他改过自新，为百姓做好事，得到了百姓的欢迎和赞扬。”
讲完故事，我发现，陈凯脸上的表情平静多了，而且，还一副若有所思的样子。我窃喜：看来这故事讲对了。
接着我让学生畅谈听后感，同学们七嘴八舌地说开了——
“我从周处改过的故事悟出一个道理：一个人不怕有错，就怕不改错。勇于改错是一种勇气，一种美德！”
“知错改错就能得到大家的谅解。”
“周处的故事告诉我们：一个人生活在集体中就应该与人为善，多为集体做好事，乐于助人，这样的人会受到集体的欢迎。”
听着听着，我不住地点头；听着听着，陈凯微微地低下了头。他低头的样子显得很温顺，跟平时那个横着脖子歪着脑袋的“混世魔王”简直判若两人！我再次暗喜：谁说他“无可救药”呢？
“同学们，你们都说得很好！请记住：知错不改错中错，知错改错不算错！生活在同一个班集体里，同学之间要互相关心，互相帮助，团结友爱。我相信，每一位同学都会在这样的集体中健康成长！现在，请把这个故事记录下来，注意书写整齐……”
第二天， 我在批改作文时发现陈凯的作文本里夹着一张纸条，上面歪歪斜斜地写着：“涂老师，我错了。我要向周处学习，改过自新，我向您保证了，相信我吧，涂老师。”
看到这，我不禁眼眶热热的，教育转化陈凯的第一步成功了。尽管这只是万里长征的第一步，但我依然激动万分，我相信：陈凯的故事一定比周处的故事更动人。
（作者系揭阳师范附属小学教师）
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