浅谈留守儿童的问题及教育对策

随着社会经济的发展，越来越多的青壮年农民走入城区务工，随之也产生了：留守儿童。留守儿童主要是由祖父母、亲戚代为抚养的，无法享受正常的亲情关爱，在生活、学习、心理、道德、习惯等方面都会出现问题。因此，留守儿童的教育工作，是关系到我国普及九年义务教育的成败，体现着教育的公平性原则，也是贯彻党十九大“乡村振兴”发展战略，做好“立德树人”主要体现。本文通过实地调研双滘镇垌头村留守儿童，总结出了留守儿童的问题及教育对策。

一、留守儿童存在的主要问题

双滘镇垌头村距阳春市中心60公里左右，毗邻高州，多山地、丘陵，是典型的山区农村，人口2758人。垌头村经济发展滞后，村民主要是以耕地收入，收入主要是靠中青年外出务工，留守儿童168人，约占儿童的65.8%，基本是由爷爷奶奶隔代带着生活，对学习、心理、性格等引导教育不足，存在诸多问题。

（一）心理自卑

留守儿童几乎都是单亲、隔代教育监护，由于自己父母不在身边，自己没有依靠和坚强的保护，与父母全在身边的儿童相比，容易产生自卑心理，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上降低要求，上进心不强，产生自卑感，对他们的身心健康造成很大影响。如留守儿童刘小霞(化名)，父母在深圳打工快10年，一直留在家里由长辈带养。去年父母带她上深圳读书，虽然父母在身边了，但是由于他们工作忙，几乎没时间与精力过问小霞的生活和学习情况。小霞到深圳前是典型的留守儿童，来到城里读书，由于环境、学习节奏等都不适应，成绩跟不上城里的同学，于是产生了巨大的心理反差，导致小霞产生强烈的自卑感，觉得自己一点也不如城区孩子，不愿和同学一起活动，更不愿意和老师交流。最后，父母不得不又送她回乡下上学。

（二）学习成绩跟不上

由于留守儿童基本都是隔代教育，所以大多数留守儿童的监护人对孩子在学校的情况缺乏了解，没有在教育方面与学校、老师形成良好的互动，缺乏对留守儿童学习的辅导和引导，导致孩子的学习成绩差。如留守儿童刘秋华（化名）每天必须走2个小时山路来上学，每天早上6点钟就得赶往学校，浪费了晨读的好时光；放学回家还要帮爷爷奶奶放牛、做家务等，吃完饭后就得“赶”完功课，缺乏家长的辅导和引导，学习敷衍了事，不管对错，更不用谈及复习所学和预习未学的了。所以，尽管平时学习非常刻苦，但由于种种主客观原因，成绩还是跟不上。

（三）缺乏亲情观、道德观

留守儿童的父母长年在外务工，为了生活四处奔波，大多数是从事一线劳动力的工作，收入不高，回家成本较大，所以很多都是一年在春节才回一次家，甚至有些是2年、3年才回家一次，所以留守儿童缺乏父母亲情陪伴，在成长过程中少了亲情的呵护，导致他们缺乏正确的亲情观、道德观。如留守儿童刘俊华（化名），父母出外打工多年，自从他读书开始，很少跟他的父母接触，最多是隔几个月打个电话回来询问一下学习情况。由于父母不在身边，交流频率又低，长期得不到亲情的抚慰和关怀，往往亲情意识淡化，焦虑紧张，缺乏安全感，容易给正处于情感培养、性格形成的转型时期造成影响，直接影响他们道德观、价值观的形成，容易产生自私任性、霸道专横、自我为中心的极端性格。

二、有效加强留守儿童教育的对策

（一）发挥学校对留守儿童教育作用

由于学生的大部分时间都是在学校里度过，学校便成为留守儿童持久的“成长空间”，在缺乏父母监护的情况下，农村学校对留守儿童的关心和监护作用影响深远。首先，要充分利用教师资源。要把富余的师资力量有机整合，给予留守儿童在生活、学习和心理等方面进行一些特别的帮助和支持，让教师临时充当留守儿童父母的角色。同时还要对教师进行相关培训，使他们掌握一定的法律、法规知识。其次，要做好农村留守儿童学生档案工作，了解留守儿童。这样，学校可以加强对留守孩子的特殊关心和监护，也可以定期与留守儿童父母联系和沟通，帮助留守学生健康成长。

（二）创建师生平等宽容相处环境

学校必须以科学的管理为教师与学生创造宽松和谐的工作、学习、生活环境，倡导师生平等相处，教育和鼓励教师转变自己的角色，与学生交朋友，多与学生交流、活动、学习，特别是对于一些留守儿童，应充分发挥教师个人魅力，给予他们父爱母爱般的师爱，针对留守儿童出现的各种问题，比如品德行为偏差、心理障碍等问题，要及时与其代监护人进行沟通，用自己的品德、魅力和亲和力去影响学生，教育学生，让留守儿童在真挚而浓厚的师爱中健康成长。实施“和谐教育”最终还是要体现和落实在学生身上。由于留守儿童个性的差异性，必然会影响学生之间的和谐相处。一方面，要为个性完善、人格健全的学生的可持续发展创造条件，坚持育人为本，坚持发掘人的创新潜能和弘扬人的主体精神相结合，逐步引导他们学习上自主，行为上自律，人格上自尊，大力倡导学生之间的合作、互助、关爱，促进学生的健康发展、和谐发展。

（三）整合和发挥政府、教育、社会的力量

留守儿童是一个特殊的群体，也是一个相对弱势的群体，培养留守儿童良好的情感，是促进他们健康全面发展的关键。因此，在强化家庭和学校教育的同时，我们更应该注重来自社会大环境的影响。针对留守儿童成长环境较差的问题，应充分调动教育部门、村委会、志愿者等，整合各方面力量加强留守儿童教育。村委会要建立留守儿童信息库，包括其思想、品行、学习和生活情况，其父母外出务工的通信地址及联系方式；要从严打击侵害农村留守儿童权益的违法犯罪行为，积极为他们提供各种形式的援助；要大力整治好校园周边环境，减少对孩子们的精神污染；发动志愿者做留守儿童的代理家长，代理家长要清楚职责和具体要求、义务，正确引导孩子成长。

综上所述，十九大提出 “乡村振兴”发展战略，而“乡村振兴”基础就是要做到“教育振兴”，留守儿童是“教育振兴”发展中一个不容忽视的问题。因此，做好留守儿童教育工作，不仅需要学校努力、教师努力、家庭努力，更需要我们全社会共同努力，为留守儿童成长进步创造出良好的家庭、学校和社会环境。

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