英语教学渗透德育的方法与途径

论文

电白区实验中学杨晓云

德育是我国全面发展教育的一个重要组成部分，是培养什么样人才的首要问题。加强德育是学校的使命、教育的根本任务、教育现代化的方向目标。教师不仅要担负起传授知识、培养能力、开发智力的智育任务，而且还要肩负起塑造灵魂、陶冶情操、促进学生身心健康全面发展的德育重任。作为中学英语教师，应根据中学英语的学科特点，着力培养学生健康的思想、坚强的意志、良好的性格和高尚的品德。那么，中学英语教学渗透德育有哪些方法与途径？

一、挖掘教材中德育因素进行渗透教学

中学英语教材中的文章，尽管具有不同的时代背景，但都是一定的语言形式和思想观念的统一体。这就要求中学英语老师不管采用何种教学手段和方法，都要严格按照教学大纲的要求，把文章的思想贯穿到教学过程当中去。

新编中学英语教材是一套系列教材，课文涉及的题材比较广泛，与我们的生活密切相关，具有很强的时代感、思想性、知识性和真实性。这些教材的内容涵盖了名人传记、行为规范、人际关系、音乐体育、环境保护、妇女权利等诸多方面，其中都渗透了丰富的德育因素。教师可充分挖掘利用教材中的这些德育素材，让学生在教师的启发和诱导下，联系自己的实际去思考和讨论，使其思想得到升华。

德育与英语课堂教学的相互渗透是休戚相关、无处不在的。有德育功用的英语课文比比皆是。英语课堂教学渗透德育，这要求教师发挥主导作用，遵循学科特点和教学原则，把思想品德教育渗透到教学的全过程，自觉地把教学内容和学生认识结构之间的矛盾协调起来。为了达到“教书育人”之目的，教师备课时要认真研究教材，细心深入挖掘教材中的育人因素，找到德育工作与学科教育的最佳结合点，有意识地把思想品德教育渗透到英语知识的传授中去。

二、发挥教师的榜样作用进行德育渗透

教师的世界观、人生观、处事态度以及品行，都会对学生产生潜移默化的作用，会在无形中融入到对学生的言传身教中。这就要求英语教师在教学传授知识时，时刻不能忘记对爱国主义教育和中华民族优良传统文化、传统美德的继承和发展，并且要学会吸收西方文化中的精华。

教师的板书设计、语言表达、仪表仪态，以及教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。正所谓身教重于言教，教师以自己的行为规范去影响学生，利用自身的情感因素去给学生树立一个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯，教师自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，在平时生活中、讲课过程中措词要讲究礼貌，使用频率比较高的字词有“Please”“Excuse me”“Thank you”“Sorry”等，遇上学生问候，微笑或点头应答，学生帮忙，一定说声“Thank you”，教学有失误真诚说句“Sorry”。

三、利用多媒体等教具进行德育渗透

英语教学如果一味地采用老师单调的讲解和空洞的说教，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。而使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力和说服力，这样能使学生对英语教学更感兴趣，在无形中受到思想品德教育。

例如，讲授“War and Peace”时，屏幕上那一幅幅给人类带来灾难的历史战争画面与那一帧帧壮丽河山的美景图像，形成鲜明的对比，再配上富有感情的演说录音，就能激发起学生对侵略战争的仇恨以及对侵略者的愤慨，更能激发起学生的爱国热情和对世界和平与美好生活的向往。如此，学生定能受到强烈的感染和深刻的教育。

四、利用英文故事谚语等进行德育渗透

英语是学生了解西方文化和生活方式的一个窗口。一部经典的英文电影、一首流传久远的英文歌曲、一首脍炙人口的英文诗、一部引人入胜的英文小说，都能不同程度的激发中学生学习英语的兴趣，都具有情感的感染作用，启迪人、教育人的作用，以及人际关系的指导作用，启发学生对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到生活的某种哲理。

因此，在英语教学中，注意挖掘这些英文故事、歌曲、谚语等内容的深层内涵和现实意义，给学生以深刻的启示。如学说：“Excuse me，I"m Sorry，Thanks a lot，What can I do for you？It doesn"t matter，Glad to meet you”等交际用语的时候，能激发学生自觉摒弃日常生活中的不文明语言，提高语言修养、个人交往的水平和能力。

教师要善于找好德育的切入点和结合点，进行自然渗透。在这些英文故事、谚语中，有很多助人为乐、交还拾物等内容，这就要求教师在教学中做有心人，见缝插针，点滴渗透，使思想教育和语言学习有机地结合起来。

五、利用课内外活动进行德育渗透

英语课外活动可采用与课内活动相结合的方式进行。

就课内活动，如快速阅读、复述口述、口头表达、背诵段落及课文。此类活动，有助于培养学生的参与意识与竞争意识。配合课内活动，如角色扮演，指依照他自己的角色来行事，如为师者，传道、授业、解惑，在扮演他自己的角色中，也即模仿别人来行事。一位对外语不感兴趣，学习外语消极被动的学生，一旦扮演外语课代表的角色，很快就会产生与外语课代表相符行为模式，学习外语的态度，就会显得格外认真和努力，甚至外语成绩也会显著进步。

延伸课外活动，如日记荐评、办英语小报、英语角活动等。这些活动有利于拓宽学生的视野，发展学生的个性，在实际操作中活用英语知识，培养学生的创新意识和成功意识，从而提高学生的文化素质和思想道德素质。

总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个老师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才是目的。在英语教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能切实让学生在英语课堂上获取的不仅仅是语言知识，更重要的是学生思想道德的升华和心灵的洗礼，才能培养出越来越多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为中华民族伟大复兴提供有力人才支撑。

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