论文 浅谈小学英语教学中的激励评价

电白区麻岗镇中心小学李凤珠

激励评价是教师根据学生在课堂教学中的表现，从不同的角度，及时发现学生的优点、亮点，有目的地进行各种各样的评价手段，通过形式丰富的激励评价帮助学生树立学习的自信心，激发学生学习的动机和兴趣。作为小学英语教师，我们要“无死角”地去发现学生的长处，进行多元化的激励评价，并希望通过这样的评价推动学生学习英语的动机和培养学生学习英语的兴趣，取得理想的教学效果。

一、激励评价能激发学生的表现欲

小学生的年龄特点大部分就是上课时自控力较差，注意力不够集中，又或者说持续性不长，做事往往虎头蛇尾。所以，为了吸引学生集中精力关注英语课堂，我们要灵活地设置形式多样的问题，让学生有得以表现的机会，教师就可以及时抓住时机进行激励评价，让他们尝到被表扬的“甜头”，激发他们的表现欲望。就这样，他们的积极性会越来越强，同时也潜移默化地打破了课堂的沉闷性，收回了他们的注意力，激发他们学习英语的兴趣，树立他们学习英语的自信心，增强他们学习英语的荣誉感，促使他们提高英语成绩。

二、有效的激励评价有利于培养学生自信心

有人说：“教学不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓励。”所以，作为小学英语教师，我们要尽可能地想方设法了解学生的内心需要，为他们量身制定有效的、可行的激励方案，给予更多有效的评价手段，从而激发学生想得到表扬的欲望，培养学生学习的思维能力，有利于培养学生的自信心，激发学生奋发向上的精神。（一）目标激励能调动学生积极性

人一旦有了目标就会有动力，有了这种动力他们就会向着目标一步一个脚印地靠近，慢慢地去实现目标，所以我们要鼓励学生制定好目标，最终达到预定的目标。我们班有个学生的英语基础很好，可是他上课很少积极回答问题，考试的成绩却不怎么样。针对这种情况，我找他谈心，了解到他只是为了学习而学习，没有任何学习目标，因此我在班上找一个基础比较好而且考试成绩很优秀的学生作为他的学习目标，计划在半学期内与目标同学的成绩打平或超越他，并且在课堂上要大胆发言。有了学习目标就能调动他学习的积极性，回答问题时也会看到他举得高高的小手，每一个星期他都会向我汇报自己完成的任务，每一次考试我也会对他进行鼓励一番，每一次考试他都比前一次进步一点，同时我也跟他说一下与目标同学的距离还有多远，终于不到半个学期的一次月测时候，他超越了目标同学1分，拿着试卷兴冲冲的来到我跟前，他说：“老师，我终于比他高分了！”“嗯，你很棒！现在你可以在班上找一个更高的学习目标了，我相信经过一段时间的追赶，你一样可以成功的。”我鼓励他。经过一次次的设定目标，一次次的追赶，一次次的成功，他明白一个道理：自己之所以能实现目标并不是不劳而获，而是通过不懈努力而得之。（二）语言激励能激发学习的动力

在小学英语教学中，为了活跃课堂气氛，我们经常会采取各种激励方法。语言激励是小学教学中最常用的评价手段。我们提问问题时，学生回答正确了，又或者是新授课的内容很快被领悟了，这时，老师会很高兴地说：“Good.”“Excellent.”“Perfect.”“Well done.”“You are a clever boy/girl.”等语言评价去激励学生。有些学生，特别是学困生，他们没有受到过激励性评价，当老师表扬他们时，可能会让他们高兴好几天甚至更久，或者说把一个从不爱学习的孩子变成爱学习、并且能克服学习上各种困难的孩子，从此改变他们一生的命运。有一次一个家长打电话给我，她说：“我家孩子今天回到家就一直笑眯眯的，然后很快的又拿出课本做作业了，经过了解才知道在学校您说："You are a clever boy."（你是一个聪明的学生），使他变得比以前更加自觉了，老师，非常感谢您。“我们一句激励性的表扬可以让孩子们更加积极学习，所以，课堂上我们要毫不吝啬地对学生进行激励性表扬，会激发孩子们学习的动力。

（三）肢体语言激励能增强学生的信心

所谓肢体语言就是通过我们的眼神、表情或手势让学生知道你们在传达一个什么样的信息，通过这个信息激励到他们。在课堂中，我们经常会提问，或小组讨论等，当他们做得好的时候，我们会投给他们一个赞许的目光，或者伸出一个大拇指给他们点赞，有时候我们也会用手轻轻的抚摸他们的头，偶尔我们也会以击掌的方式激励他们。我相信，这些肢体语言的使用会起到“无声胜有声”的效果，从而使他们信心倍增，让他们在轻松愉快的课堂中学习，我相信这样会收到更好的学习效果。（四）物质激励能提高学生的兴趣

从小学生的年龄阶段来说，物质激励应该说是最受欢迎的一种激励方式，而且永远有效。在他们完成任务而且达标之后，我们会给予物质激励进行评价。物质有小贴纸（攒到20个、30个、40个换不同形状的尺子），学习用具或零食。为了得到激励，他们在课堂上表现非常活跃，常常举起小手叫着“Let me try.”“Me.”“Would you give me a chance？”等争先恐后的抢答口号。当他们拿到心仪的“战利品”时，那种雀跃的心情可以让他们学习起到事半功倍的效果，同时我们还会教育他们，物质不是目的，它只是衡量我们达标的一种奖励评价。就这样他们学习的兴趣会剧增，学习效果也会大大提高。

三、有目的地活用激励评价

每一个人都希望得到他人的激励性表扬，当然小学生也不例外。当他们受到来自他人对他们的激励时，他们知道那是对方对自己的肯定和赞赏。清代教育学家颜昊先生说“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去纠正学生的错误，不如用心去发现学生的优点，并以此激励他们，让学生体验到赞赏和获得成功的喜悦。所以，我们在小学英语教学中，要常用激励表扬去激发学生的学习兴趣，增强他们的自信心，才能事半功倍，也是我们达到想要的教学效果。

总之，激励性评价既能很好地激发学生学习兴趣，又是长久有效的方法，还能让学生在喜悦和期待中学习和进步，它使我们的教学在轻松中获得预期的效果。

新闻推荐

电白区举行全民健身汇演

记者杨珮珮本报讯日前，电白区文化广电旅游体育局联合茂名市健身气功协会、电白区太极拳协会，在电白区水东镇东湖公...