论文 小学语文阅读教学的有效策略

化州市河西街道北岸小学 麦土英

借助阅读，学生不仅学会了对语文知识的理解、运用，学到了解答问题和优化生活的有效途径，还能建立与文本、同学和教师三者之间的互动沟通，提高自身搜集加工知识、接触世界，认识世界的能力。此外，让学生在学习过程中感受、理解、欣赏语言文字的魅力，也是阅读的作用之一。

一、精选国内外经典读物

为培养小学学生的语文核心素养，在阅读教学中，教师应指导学生阅读经典读物，以提升学生的语言组织和应用能力、语言逻辑思维能力、文学鉴赏与创造能力。对于中高年级学生，教师应为其提供与其认知水平和阅读水平相符的经典读物。在此基础上，教师要引导学生进行有效阅读，使其在阅读中掌握名著在语言组织方面的技巧，以便更好地在实践中应用。在具体的阅读指导中，教师要根据经典读物的内容写推荐词，确保推荐词生动有趣、通俗易懂，既能激发学生的阅读兴趣，又能磨炼学生的阅读意志。

二、培养学生的阅读习惯

好的习惯不是一天养成的，而是长时间积累的结果，所以，教师在引导学生养成良好阅读习惯的时候，不能够急功近利，要深入到学生的日常教学中去，不知不觉地完成习惯的培养。具体的培养方法有几种：首先是与学生共同制订阅读计划，不能只让教师制订或只让学生制订，教师制订的计划很难符合学生的实际情况。其次，教师要严格要求学生在课前对课文进行熟悉，让学生对课文有着初步的了解，在教师进行讲解时才能够轻易地让学生融入课文中去，而不会将有限的课堂时间浪费掉，还增强了课堂学习的高效性。学生在预习时也要多进行思考；最后，就是在阅读中遇到困难时不要总是寻求教师的帮助，要学会自己查找工具书或是通过网络来解决这个问题。此外，虽然书籍所写的内容各有不同，但是也要与自身的生活实际相结合，通过这种方式来加深对书籍内容的理解。

三、引进角色扮演理念，帮助学生获得情感体验

角色扮演法，就是让学生对文章中的不同角色进行扮演来再现文章故事情节，从而达到让学生掌握文章命脉、理会思想感情、获得情感态度价值观提升的一种教学模式。因为其趣味横生、符合学生口味，操作起来难度不大，因此受到了大家青睐。在学习《曹冲称象》这篇文章时，笔者就邀请了学生加入角色扮演中，让其将自己对文本的理解用“演”的方式展示出来，由此活跃了课堂气氛，激发了大家的参与性。生动有趣的表演让学生梳理了故事情节，捕捉到了文章主旨，还加强了教师与学生、学生与学生之间的互动，提升了语文阅读课效率。

四、尊重学生个体差异

不同的学生有着不同的想法，教师要关注每个学生的个性特点，对于学生的评价并不仅仅是因为成绩的好坏，还要关注学生行为上的进步，不能够只采用批评教育的方法，要以鼓励教育为主，增强学生阅读的积极性。此外，要不断引导学生敢于质疑。

随着社会的不断发展，对学生能力的要求也在增强，教师必须培养学生的阅读能力，才能够帮助学生更好地融入社会中去，但是能力的提升并不是一朝一夕就可以完成的，需要小学教师长时间进行引导，培养学生良好的阅读习惯，让学生对阅读产生兴趣，才能够真正地提高阅读的有效性。

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