教育，从倾听开始

倾听心声，培养学生信心的获得。作为文科班的学生经常要费力地解数学难题，对于数学这门功课，怕极了。班里的小宇，期中考数学得了好成绩。我祝贺他，他高兴极了，对我说：“老师，谢谢您一直对我的鼓励，我差点就放弃了，现在我的心里有点小高兴！”以前，数学一直是他的梦魇，我继续说：“语文成绩也大有进步，但英语科……”“我知道，到期末还有两个多月的时间，我一定会提高我的成绩，您也应该看到了，其实，这次英语成绩比月考还好些”“嗯，我相信你！”

面对学生成绩不够理想的科目，要让学生知道老师先看见了他们成绩理想的科目，然后用鼓励之心去倾听学生的心灵，不失时机地加以引导、激励，给他指出努力的方向，让学生感受到进步的快乐，体验强烈的自尊感和成功的幸福，激发学生强烈的进取心。“教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此，倾听是实施有效教育的基础和前提。

倾听心声，注重学生情绪的管理。教育真正能够发生功效的时机，不是学生做错了事情，老师劝导、批评他的时候，而是在日常与学生相处时候的倾听与建议。所以，无论学生说什么，我一定先向她（他）表达共情。共情，可以让他（她）的情绪得到理解与释放。在这之后，我所说的建议，他（她）更可能听进去。

倾听是教师民主作风的表现。倾听学生琐碎的生活小事，接纳她的情绪，指导她积极地去正面沟通，学会把事情消极的一面转化成积极的一面，最终，学生会做出合适的决定。因此，教育，要贴近学生的学习、生活、符合其生理和心理特征，才能收到意想不到的教育效果。

倾听心声，减轻学生心理的压力。在实践中，我经常利用周记评语跟学生进行交流，倾听学生的心声，不少学生开始愿意接近我，把我当成是知心朋友倾诉心事。学生的心灵是纯洁的，感情是真挚的，只要你细心观察，走进他们的内心深处，捕捉其内心的需要，找到解决问题的切入口。将会达到我们的教育目的。

心理学研究表明，人只有处于一种平等，宽松的交流与互动中，情感才能得到充分的释放。这时，老师应该放低自己的身段，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其亲其师，信其道，学会倾听。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。

只有耐心地去倾听学生的诉说，拉近与学生的距离，我们才能捕捉到其内心的需求与愿望，找到解决问题的切入口。问题才会得到解决之道。倾听是一种信任、倾听是一种尊重、倾听是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。

总之，做好班主任工作，倾听学生的心声，学生才会向我们敞开心扉，我们才能真正地走进学生的内心世界，学生才会充满力量地茁壮成长。汕头市谢易初中学王扬

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