教书又育人 培养好品质 小学英语教学中渗透心理健康教育的尝试

在小学英语学科教学中渗透心理健康教育，在结合学科特点开展的教学活动中应用心理健康教育知识，既培养了学生的智力因素，又培养了学生的非智力因素，促进学生的心理健康和人格品质的健全发展。

有针对性的在小学英语学科教学中，渗透心理健康教育。我们教师要精心钻研教材挖掘教材中心理健康教育的切入点，抓住一条心理健康教育主线，结合学生的心理特点，使用恰当的教学方法，有效地对学生进行心理健康教育，培养学生良好的心理品质。

如我在教学小学英语人教版PEP教材六年级下册Unit 3 Where did you go? 的Read and write时，就在课堂教学中渗透了心理健康教育。这篇英语阅读材料的是Wu Yifan的一篇日记，内容大致如下：Wu Yifan和父母、机器人Robin以及小狗Max一起去郊外踏青，一家人拍照、购物、吃小吃，玩得很愉快。但到了下午，妈妈由于吃坏肚子而不舒服，一家人只能呆在旅馆了，妈妈沮丧不已。Wu Yifan和爸爸并没有为此而迁怒妈妈，而是想尽办法逗她开心。机器人Robin扮成了一条可爱的小狗，Max以为是真狗，欢快地扑到Robin身上舔它，Robin恼火地躲闪，逗得全家人大笑不止。在文末，Wu Yifan轻松地总结：It was a bad day but also a good day! 文中蕴含着深刻的人生哲理——遇到挫折时要如何处理？该用怎样的心态去面对挫折？该如何将坏事变成好事？

因此，在学生已经对阅读材料完全理解的基础上，我抓住时机组织学生进行有效讨论，进行挫折教育——当妈妈生病只能呆在旅馆不能出去游玩的情况下，Wu Yifan和他的家人是怎么想的？又是怎么做的？如果是你，你会不会因为大老远地跑去踏青又没法出去游玩而闹情绪？你又会怎么做呢？有的学生说，他确实会有小情绪，但通过这篇文章，他反思到这种行为太自私，他应该多为别人着想，多考虑别人的感受；有的学生表示他的做法会跟Wu Yifan一样，因为一家人就是一个整体，他不可能抛下生病的妈妈跑出去玩的；有的学生脑洞大开，说他们可以在旅馆玩桌面游戏、看电影等，这也是可以让妈妈开心起来的娱乐手段……通过这种讨论，既可以使学生利用已有知识理解课文，又可以使他们的思想受到良好的熏陶。

只要教师认真挖掘出教育中的德育因素，将心理健康教育与学校日常的教育教学活动相结合，在激发学生学习动机的同时，对学生进行“润物细无声”的点滴疏导和耐心教育，长此以往，学生在不断积累文化知识的同时，就会逐步养成健全人格和良好的心理素质，让小学英语教学真正达到既教书又育人的理想境界。

广东省汕头市东方小学 黄白桦

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