以核心素养推进校本课程改革 《欧美歌曲欣赏》的开发和反思

刚进入高中的学生对学科有好奇心和求知欲望，所以学校有必要根据实际情况开发相关校本课程。经过对本校高一1300名学生的调查，欣赏英文歌曲、学唱英文歌曲颇受学生喜爱和欢迎。听英语歌曲可以消除学生对英语听力的恐惧，锻炼他们大脑中语言学习的关键区域，让学生在音乐的美妙旋律和地道的语言环境中，逐步提高英语综合使用能力，提升各大素养。本文结合我校高一进行的校本课程《欧美歌曲欣赏》课堂的实际情况，谈谈核心素养下校本课程——《欧美歌曲欣赏》的开发和反思。

教材理论依据和教材教学目标

美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出多元智能理论。根据该理论中的语言智能与音乐智能的内容，结合高中英语教学目标中的“培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力”的要求，英语不仅是交流的工具，也是思维的工具，音乐的节奏不仅能控制人体的节奏，更能直接影响人的大脑。

本课程目标是从语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个方面着手，提高学生核心素养中的人文底蕴、科学精神、审美情趣，国际理解。通过欧美音乐赏析，使学生对英语学科保持学习兴趣、有明确学习目标、能有效获取学习资源并选择适当策略通过监控、反思、调整、评价等方式进行合理学习。使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流,以适应我国经济发展和国际交流的需要。

教材主要内容和主要教学过程

教材选择适合高中生学习的英文歌曲11首，分成经典歌曲、影视歌曲和流行歌曲三单元，每首歌都会从下面几个方面进行学习。

歌曲背景介绍：歌曲的背景包括欧美历史与文化、歌词的创作背景、乐曲的特色、演唱者的背景等，通过歌曲背景的了解，扩充学生文化知识积累，如影视歌曲《My Heart Will Go On》故事背景的介绍，让学生了解当时欧美经济的高度发展和上层社会纸醉金迷的世界。

歌曲内容理解：学生分析理解歌曲的主题、作者要表达的情感，或悲痛或喜悦或愤怒等，在每首歌曲完全学完后学生讨论歌曲对学生生活与学习的启发和感悟。

语音知识的指导：这包括分析歌词的连读、押韵、重读、节奏等，通过语音的训练帮助学生纠正错误发音，鼓励学生开口模仿朗读或演唱，从而提高学生的辨音能力与发音的准确性，以提升学生的听说技能。

词汇与语法的拓展：这包括在歌词的具体语境中让学生更准确把握词汇的含义与用法、特殊句型的学习、相关语法的讲解、歌词翻译的探讨等。一首英文歌曲往往有一定的主题，围绕该主题的词汇就构成了相关词汇，学生可以把他们作为整体来背诵记忆，也便于日后的回顾。

此外，教学的过程还包括歌曲的欣赏与学唱、学生成果展示等。

教学互动和反馈反思

都说兴趣是最好的良师，通过一学年的学习，学生对英语有了更浓的学习兴趣，朗读英语课文更有感情，口语的发音也更标准，学生还时常会录制英文歌曲或电影配音发给老师和同学分享。学生通过外国文化的学习与积累，做阅读题时对文章的理解也更深刻些。学生在英语这一门语言的综合能力有相当的提高，英语的核心素养也得到发展。不过，在编教材时歌曲的选择上教师必须认真筛选，选取与学生的知识水平和理解能力相适应的歌曲，而且应以简短为宜。汕头市聿怀中学 唐瑞瑗

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