探索英语阅读教学新方法 运用思维导图助学生理解课文

英语的阅读理解是对学生的阅读速度、理解能力、文化素质和逻辑思维能力的综合测试，难度比较大。所以阅读理解能力的培养是英语教学中的重中之重，如何提高英语阅读能力成为很多一线老师关心的问题。本人从事农村中学英语教学将近20年，深知农村中学的英语阅读理解的教学尤其困难，学生一碰到篇幅长的文章就望而生畏，踌躇不前，举步维艰。所以迫切需要找到能帮助学生理解课文的途径，思维导图的出现让我眼前一亮，在阅读理解中运用思维导图帮助学生理解课文，让学生克服阅读理解这只纸老虎，让我欣喜不已。

思维导图是英国著名学者东尼·博赞(Ton-y Buzan)在20世纪70年代初期创造的一种学习策略。它是“终极的组织性思维工具，是运用线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、自然、基本、易被大脑接受的规则，使用色彩，从中心发散出来的自然结构，有了它，我们可以把一长串枯燥的信息变成彩色的、容易记忆的、有高度组织性的图。”它不仅具备具体性、直观性和逻辑性，更因丰富的色彩和各种形象的标注而具有生动性和趣味性。最重要的一点是，思维导图把无形的思维变成有形，能让思考变得有序、高效，避免冲突，激发创造力。

1.思维导图让学生直观地认识到整篇文章的思路和构架。

2.思维导图可以帮助学生快速调取头脑中所记忆的信息，让学生的思维非常敏捷。

3.思维导图能使思考从无形转变成有形，能让我们的思考有了无穷的外延和创新。

澄海坝头中学 林冰

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