福田小学：让“老字号”绽放新光彩

1985年的新教学楼

2000年后的学校校门

改扩建后的学校新操场

校园里130岁高龄的榕树

□ 本报记者 魏秧子

福田小学的校园里有一棵130岁高龄的榕树，从建校的那天起，它就静静地见证着这所学校的成长。在福田小学师生的心中，学校就是大树，办学特色就是那自由伸展、千姿百态的树枝，而学生就是闪耀着希望的绿叶。枝繁才能叶茂，才能生生不息。福田小学近年来的办学质量和社会口碑不断提升，这所老学校实现了“老树发新枝，绽放新光彩”，成为城中村学校新的办学典范。

90年“老字号”凝聚养正扬长文化

福田小学创办于1928年，原名赤田小学，是深圳城区历史最悠久的小学之一。“福泽学子，爱润心田”昭示着学校对每位学生的深情，90年薪火相传，学校积淀了深厚的文化底蕴。作为一所“老字号”小学，校长陈成斌用5个字概括了它的特点：一是老，今年迎来90岁生日的福田小学，已步入耄耋之年，是福田教育的“老字号”。二是大，学校占地面积15338平方米，建筑面积17604平方米。现有教学班50个，在校学生2579人，是福田区办学规模数一数二的学校。三是名，与区同名，响亮霸气；成名早，1984年就被评为深圳市和福田区重点学校，2003年成为广东省一级学校；名师多，有全国、省、市级名优教师21名，从这里走出了校长22名。四是变，区位在发生变化，原来是中心城区，现在变成老城区，被列入城中村学校；生源在变，非户籍学生占比高，家长多为在华强北从事电子生意的个体户。五是新，2014年学校改扩建后，校园换新颜；新教师不断增加，面临更多机遇和挑战。

现在的福田小学，历史的痕迹已经消逝，校园和配套设施都是崭新的模样，惟一的古物就是那棵130岁高龄的老榕树。它历经沧桑，如今仍旧郁郁葱葱，其强大而持久的生命力也让学校获得启发，从中提炼出“向下扎根、向上生长”的办学精神和“养正扬长”的办学理念。养正就是涵养正气，端正品性，培养良好的学习和生活习惯，为终身发展和幸福人生奠基；扬长就是培养个性，发展优长，促进自我实现，让师生人人都能成功。

“1+X”策略构建普惠型课程体系

确立了“向下扎根，向上生长”的课程观，学校立足“差异发展、多元选择、各美其美”，积极构建开放、动态、生长的“养正扬长”课程。

一方面，福田小学遵循“国家课程校本化，校本课程特色化”的实施原则，严格执行课程计划，开齐开足国家课程和地方课程，同时，创造性地开发并实施校本课程。全部学科实行“1（学科）+X（拓展）”策略，推进国家课程校本化。同时，推进校本课程特色化，灵活实施地方课程，引入书法、英语等特色课程；系统开发校本课程，分为立品、培慧、健体、养雅、扬创五大类共89门。合理安排各类课程，做好国家课程、地方课程与校本课程的加减法，更好地满足了学生的多元化发展需要。“我们注重的是教育的普惠性，除了有"阳春白雪"，更多的是"下里巴人"，是不用花重金培养的。”陈成斌说。

另一方面，该校在教学上坚持“先学后教，以学定教”，倡导“自主、合作、探究”的新课程理念，优化教与学方式，倡导三种课堂：一是自主课堂，促进学生自主学习；二是智慧课堂，激发学生思维灵性；三是增值课堂，着眼学生终身发展。学校还参与了教育部课题“增值教学”研究，成为“增值教学实验基地”。

特色化的课程体系使福田小学在公民教育、艺体教育和科创教育等方面取得显著成果。他们把“培养具有健全人格和独立个性的、受社会认可的未来公民”作为核心育人目标，2012起，开展生命责任教育，申报省级课题并顺利结题。率先在全区开展公民素养教育实验，先后被评为“福田区公民素养教育示范学校”“德育示范学校”。在艺术教育方面，以创意纸艺为龙头，带动小油画、水墨画等项目发展，普及口琴进课堂，做到“人人会吹口琴，全校能大合奏”，被评为广东省艺术教育示范基地，成为福田区教育的一张名片。

作为福田区足球、田径体育传统学校，福田小学女足连续6年蝉联福田区校际足球联赛冠军。在科创方面，该校引入STEAM创客教育，成功申办深圳市中小学创客实践室，开发创客课程，2名学生被授予中国少年科学院“小院士”称号。在第16届全国中小学信息技术创新与实践活动中，11位同学斩获全国一等奖，刘宇扬同学入围全国九强并获得编程猫国际赛资格。学校被评为全国青少年创新教育实验学校、全国青少年计算机科技创新示范教育基地、深圳市创意教育示范学校。

打造城中村学校办学新典范

近年来，随着深圳城市中心西移，福田小学的区位优势弱化，学校生源由原来的深户占80%变成现在的非深户占80%，被归为城中村学校。学校领导班子和教师都面临着巨大压力。“首先要重新树立老师们的信心。”陈成斌说。在福田区推出“城中村提质”工程后，领导班子积极响应，提出“擦亮老字号，塑造新品牌”的奋斗目标。

学校注重发挥名师引领和示范作用，启动“名师工程”，高级教师、骨干教师带头开设教育论坛、做课题研究、上示范课已成常态，他们在工作中找到了职业尊严与幸福感；实施“青蓝工程”，落实“师徒结对”，提出教师成长目标：一年基本掌握教育教学技能，成为胜任学科教学及班主任管理工作的新老师；三年熟练学科专业技能及班主任管理技能，成长为成熟教师；五年深入掌握学科专业技能及班主任管理技能，成长为骨干教师或骨干培养对象。

面对学校新进教师过多、教师队伍不够稳定的情况，该校重点加强对年轻教师和新入职教师的培训，促进他们快速成长。启动成长护航行动，每位老师担任2名学生的成长导师，护航学生成长。德育处负责班主任队伍建设，定期开展班主任论坛，开展主题教育活动，实现全员、全程、全方位德育；设立专职心理辅导教师，建立专门的心理辅导室，引入专业心理教育机构参与心理咨询工作。德育队伍齐全，构建以年级组为管理实体、学科组为教研主体的分工合作机制，班主任协调各科任教师的教学要求和作业量，定期开会研究工作，形成育人合力。

重新树立教师信心后，学校还积极提升品牌形象。利用深大师院义助联的资源对学困生实行帮扶，对需要特殊教育的学生，学校也积极引进专业心理机构，帮助学生适应学校生活。面对片区学位紧缺、招生连年攀升、办学严重超负荷的状况，学校领导克服困难，三年来扩班10个，为普及义务教育做出应有的社会担当。通过多方努力，福田小学近年来的办学质量和社会口碑不断提升，这所老学校实现了“老树发新枝，绽放新光彩”，成为城中村学校新的办学典范。

校友叙旧

从福田小学毕业十年了，每年回去风景都在变，可对福小的人与事的眷恋却从未改变。在这里的六年，我遇见了至今还在鼓励帮助我的老师们，结识了几个到现在还无话不谈的好友，还发现了自己对文学的喜爱。福小也让我明白，一直朝着一个目标奔跑的经历有多美好。愿学弟学妹们能像我一样幸运，将这里的时光变成人生里长久的祝福。

——美国芝加哥大学比较文学博士在读 徐音知

读小学时的我，曾经编过一些杂志报纸，过了一把主编的瘾。老师总是非常支持我，同学们也都非常积极地写作文，争相想发表在我的刊物上。编排刊物其实花费了很多时间，但很庆幸当时老师对我们的这些小活动一直持包容和支持的态度。如果当时老师严厉禁止这些活动，可能我对新鲜事物的兴趣早都被扼杀在小学时代了。

——荷兰莱顿大学（国家公派）高级研究法学硕士 丘瑞雁

校长论新

养正扬长 让每一个生命精彩绽放

我们把“福田”解读为“福泽学子，爱润心田”。福田小学是一所有着90年历史的“老字号”品牌学校，校园里的老榕树历经沧桑，仍然郁郁葱葱。在我们看来，学校是“大树”，办学特色就是那自由伸展、千姿百态的“树枝”，而学生就是闪耀着希望的“绿叶”。枝繁才能叶茂，才能生生不息，铸就百年品牌。

福田小学在传承、扬弃的基础上创生发展，挖潜盘活资源，整合优势亮点，突出特色建设，使办学优上加优，亮点更亮，在公民教育、艺术教育、体育教育等方面形成了鲜明的办学特色。

未来，学校将以怎样的形态生长？如何实现传统老校与现代新教育的拥抱？福田小学将秉持“养正扬长”的办学理念，以立德树人为根本，着力培养未来合格公民，让每一个城中村孩子享受同等优质教育，争做城中村新品牌学校的典范，为深圳市城中村学校发展提供“福田样板”。

——福田小学校长 陈成斌

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