他们,是深圳教育创新发展的开拓者

金式如（深圳实验学校创校校长）

让教育从考试和分数中走出来

1984年，41岁的金式如放弃了上海重点中学副校长的稳定生活，决定南下来深圳闯荡。1985年，金式如筹建创办深圳实验学校。32年的时间，他参与并见证了深圳的变化，他带领着深圳实验学校从无到有，从弱小到强大，成为了全国知名教育品牌。

2017年9月9日，金式如因病医治无效在深圳离世，享年75岁。9月15日，600余名深圳实验学校校友、部分教职员工以及社会各界人士来到深圳市殡仪馆送别金式如。

作为深圳基础教育改革的开拓者和奠基人之一，金式如确立并坚持了“以爱国主义教育为基础的健全人格教育”这一核心办学理念，为深圳素质教育打下基础。

从不足6平方米房间起步，开创深圳名校

1984年，生于上海的金式如已过不惑之年。从小学、中学到大学，再到毕业后分配在上海重点中学教书，他的前半生是属于上海的。但是在深圳蛇口那句口号——“时间就是金钱，效率就是生命”的感召下，在听到不断有人南下深圳的消息里，他毅然放弃副校长的职位，来到深圳。

他曾回忆过这段经历，在广州转车时感觉仿佛到了另一片天地，“说话也听不懂，随处可见的霓虹灯显示着无尽的繁华。”到深圳那天，金式如从火车站走路到教育局报到。路上口渴了，在路边买了一支罐装水，一罐要7毛钱，上海才1毛钱，金式如感叹道，深圳的东西好贵。

彼时的深圳正值大刀阔斧改革的火热岁月，大量人口涌入也让深圳教育捉襟见肘。仅1984年一年，深圳就新建了10所中学。在这一背景下，1984年金式如来深不足一年，就迎来了人生中最大的机遇——负责筹建“深圳实验学校”。

距离开学仅有几个月的时间，从一间不足6平方米的筹备办公室开始，校舍基建、学校架构、办学设想、人员聘用、招生宣传……建校初期，深圳实验学校面临着种种困难。

当年9月，深圳实验学校借用深圳园西小学校舍举行开学典礼。1986年，小学部建成。1987年中学部建成，1988年，幼儿部建成，形成“一校三部”格局。

1988年，深圳实验学校第一批高中生毕业时，升学率名列深圳第二。1991年初中毕业生升学率达98.6%，名列深圳第一。直到如今，深圳实验学校都是深圳最好的学校之一。

从诞生之初，深圳实验学校就开始了改革实验探索，其中一个就体现在课程设置上。1988年起，金式如在学校逐步开设了科技制作课、形体课、陶艺课等。

建校之初就为学生买天文望远镜

早在1985年建校之初，正值60年一遇的哈雷彗星回归，在经费非常困难的情况下，金式如依旧选择掏出一笔钱，购买了一台110牛顿望远镜。“我们认为认识天文活动对学生科学教育有很重要的作用，事实上也令学校老师和同学们颇为受益。”

2001年6月21日的非洲日全食是21世纪初的第一个日全食，金式如组织学生赴非洲观测。经过多次辗转，他们在津巴布韦拍摄到了非常精彩的照片。恰逢北京申奥成功，《天文爱好者》杂志就选取了他们拍摄的日全食照片，组成奥运五环的形象。

“我们学校培养的学生应该是各方面素质都得到健全发展的人，和现代化相适应的真正健全的人。”1987年12月，金式如在《深圳实验学校整体改革计划纲要》中就指明了，深圳实验学校探索素质教育的核心就是开展健全的人格教育。

如果说，开展健全人格教育是金式如探索素质教育的核心，那么，爱国教育就是他健全人格教育的基石。事实上，深圳实验学校是深圳市最早举行升旗仪式的学校之一。

在访谈中，金式如认为，素质教育首先要实现人的社会化，要接受民族优秀文化传统，学会生存的技能，还要知道融入社会需要的一些行为规范。

让最优秀的人成为老师

虽然素质教育提了很多年，但应试教育环境并没有彻底改变。金式如认为，社会浮躁、家长盲目、学校功利是三大症结。所以，他认为，应该“让整个教育从考试和分数的迷途中走出来，真正把提高国民素质和人口素质视为基础教育的根本任务。”

对此，金式如呼吁，把最优秀人才吸引到学校去当老师。“有些国家做得非常聪明，让最优秀的人教小学。因为小学生就像是一根苗，品性一定要从小培养好，如果小学做不到，大了就不好办了。”素质教育最重要的是日常滋养，学校和老师对学生的日常滋养少不了两样东西：谈话和阅读。“一个民族阅读的水平反映了民族精神发育的水平，一个国家的阅读水平和国家的发展是分不开的。”

整理：何雪峰

陈难先（深圳育才学校创校校长）

培养与城市气质相匹配的学生

27岁与教育结缘，40岁来到深圳，退休16年，直到今天，他的生活依然与教育息息相关，他是深圳教育奠基人之一——陈难先。

1979年，招商局蛇口工业区创办后，来自全国各地的建设者相继涌到这个曾经“名不见经传”的小渔村。他们怀揣着创业梦想的同时，也带来了不少要上学的孩子。也因此，工业区子弟学校——育才学校应运而生，陈难先成为育才学校的第一任校长。

先后创办育才中学、育才二中、育才一小、育才二小四所学校，陈难先为后来的广东省第一个教育集团——深圳市蛇口育才教育集团打下了坚实的基础。上世纪80年代，他为学生引进全市最早的牛津版英语教材，举办科技节、艺术节、体育节、书画展览会等特色活动，鼓励学生用发展的眼光看世界。育才学校的起步与发展，对今天的教育依然有非常大的参考价值。

如今，76岁的陈难先，满头白发，依然与教育产生温暖的连接，回顾过去几十年，深圳教育已发生了翻天覆地的变化。

“今非昔比，深圳校园漂亮得不得了”

陈难先工作前，从未想过会从事教育行业，也未曾想过当育才学校的校长，一切都像“意外”。

起初他在工业区的培训中心教书，1983年初，工业区要组建子弟学校，找到陈难先，请他出任校长。

一开始陈难先拒绝了，“别说校长，连教导主任都没做过，我不敢贸然接下这个任务。”但那时候，陈难先是工业区为数不多在中学、大学都有任教经验的教师，人事部干部一次次拜访他，前后去了七八次，陈难先终于接下了这个重担。

“一个人不要好高骛远，但也不要妄自菲薄，既然当了校长就要做好。”此后，他一边当校长，一边学习与教育相关的专业知识。他在担任校长前，考虑到自身没有当校长经验还常看教育相关的书籍、报纸来弥补。

1983年，深圳交通相对不发达，文化底蕴也不深厚。要买些教学用品，蛇口没有就跑去南头，南头没有就要跑到广州，很多东西确实要在广州才能买到。同样波折的还有那条通往育才一小的路，学校开办之初，陈难先从住的地方去学校，遇上下雨天，便全是积满水的坑洼道路。“骑自行车想着要冲过去，结果还是倒在坑洼处。”陈难先说。

在陈难先的记忆里，以前南山区创建的学校与山区里的学校没有什么差别。“几间旧屋子，三四位老师，在蛇口边上的大铲岛上，仅一所小学，且只有一、二两个年级。”

对比如今的深圳校园，陈难先曾赞叹：“漂亮得不得了！”1983年的育才不仅是深圳最好的3所学校之一，也是深圳最漂亮的中学，拥有良好的人文环境，《花季·雨季》小说和电影都在这所学校诞生。

“深圳变特区，但教育不是”

在改革开放的春风下，毗邻香港的深圳很快就形成了自己的城市文化，后来陈难先在创办育才学校的过程中使用香港原版教材。

“当时的深圳一夜之间变特区，但教育不是。”在陈难先看来，办学校，尤其是办特区的中小学，一定要让学校跟得上城市的发展速度，要培养出与城市相匹配的人。“要让孩子的眼界、视野、思维能力各方面都紧跟社会的发展。”

深圳与香港仅一水之隔，许多先进的信息正是从香港传到了深圳。“要加强学生的外语能力，让他们了解世界的情况。”于是，陈难先在上世纪80年代就为育才的学生引进了全市最早的牛津版英语教材——《Englishfortoday》，这套教材是当时香港学生使用的。除了先进的教材，他也看好电脑，主动为学生开电脑课，育才中学没有电脑就去跟培训中心借。

除了开设形体、心理等课程外，育才每年都会举办科技节、艺术节、体育节、书画展览会。学校也拥有自己的芭蕾舞队、交响乐团，甚至有育才芭蕾舞团的小姑娘，长大之后在德国成为了专业芭蕾舞演员。

历经30多年的发展，不仅是育才的学校，深圳各所中小学如雨后春笋，纷纷发芽生长，而今，特色课堂也呈百花齐放之态。“不管是兴趣课程，还是课堂教育，关键是整体的育人能力。”陈难先希望学校带给孩子一个非常科学、合理，具综合性的“包裹”，同时还要在“包”里装进“创造性思维”与“动手能力”。

“如今，经济条件变得更加好了，校长可以集中精力搞教育教学，深圳教育还有很大的发展空间。”现在，陈难先担任深圳市学习困难关爱协会的荣誉会长，为“学习困难孩子”贡献力量。

即便不当校长十余年，陈难先也未曾放下教育。退休后去世界各国游历，每到一个地方，他都要去当地的大学看看。哈佛、耶鲁、麻省理工……只要走过的地方，陈难先拐弯也要去看，还被身边的朋友称为“教育游”。他曾在接受采访时说，“我一生只做了教育这一件事！”

整理：唐小艳

禹明（南山区第二外国语学校创校校长）

教育发展离不开优秀的教育人

在深圳南山大新站旁的一间咖啡馆，记者约访到了禹明。他头发半白，衬衫穿得一板一眼，走路和说话都很轻。

1992年，42岁的禹明来到深圳，当时南山刚刚建区两年。“20多年前，我们坐的这个地方是一片海滩，整个南山到处可见一片片菜地、鱼塘和伸向远方的海滩。”禹明说，他比较完整地经历了南山教育从农村教育到现代化教育的过程，见证了南山教育的崛起。

事实上，作为原南山区教育科学研究中心主任、南山区第二外国语学校的创校校长，禹明是深圳南山课程改革最重要的策划者和参与者之一。

“在深圳南山，通过课程改革，通过创办南山二外，我实践了许多想法，真正享受到了教育的乐趣，感受到了教育的魅力。”禹明说，自己庆幸在不惑之年来到了深圳，在这片充满奇迹的土地上付出了自己的努力。

“跨过池塘与田野，学生骑小摩托载我去海边”

在来深圳之前，禹明是湖南省常德市教育科学研究所副所长，同时兼任湖南省外语教学研究会副理事长。当时他在英语教学领域已经颇有名气，翻开那个时代的各种英语教学刊物，几乎都能看到“湖南禹明”四个字。

“刚来深圳时，心理落差很大。报到那天下着小雨，教育局被鱼塘、菜地和野草丛生的山头围着，路上满是泥泞。”禹明说，教育局没有宿舍，只能借住在南头中学校内的一栋小黄楼里，90岁的奶奶和禹明一家三口挤在12平方米的房间。“老家有些想调入深圳的老师来我家一看，便打道回府了。”

调入深圳后，禹明成为南山区教研室英语教研员，同时在南头中学兼教初二英语。“这里的学生多是当地村民、渔民的子弟，对英语不怎么关注。”他说，当时班级46个学生，有16个被认为是“差生”，但是他却格外关注“差生”。

有一次，班长和这些“差生”一起去蛇口海边开party，只邀请了禹明和另一名刚毕业的年轻老师。“一个男孩子骑着小摩托载着我，穿过一片片田野，飞奔到海边。”尽管当时他心里很害怕，但却表现得镇定自若，因为他知道这是孩子们对他的信任。

曾经有一位“差生”的英语单元测试得分经常是个位数。“他家是开油漆店的，要从香港进货，说明书都是英文。我就问他，你连英文都不认识，怎么卖油漆？”禹明说，后来他考过一次38分，被表扬了两次，多年后再次见面，他向禹明鞠躬90度，说，“谢谢你，老师。”“差生”们都会记住老师的表扬，表扬对他们的鼓励作用远超想象。

“从农村教育到现代化教育，南山从一开始就走对了路”

1990年，南山建区，彼时的南山教育还处于农村教育的阶段。但到1998年底，南山区却通过了广东省教育强区的初评。

为何南山教育能有如此突飞猛进的成就？禹明说，“南山最初便有一群优秀的教育领导者，他们有远见、不排外、敢创新，在建区伊始就为南山教育的发展做好了顶层设计，引进了一批优秀的校长和教师。”

他回忆道，在上世纪90年代初，南山教育“一无所有”时，南山区教育局就制定了《南山教育工程》，提出要在世纪末成为全国教育的先进地区。“虽然我亲身参与其中，但一直不敢相信能实现这个目标。”

教育发展永远也离不开优秀的教育人，深圳又是一个广纳贤才的城市。“当时南山教育局全国到处招人，为了调一个全国优秀班主任，教育局长甚至会半夜翻墙进宿舍大院去找对方谈。”1991年至1994年，南山区招调的那一批人至今影响着南山。禹明举例说，现在的南山区政协副主席、教育局局长刘根平，就是其中之一。

有了目标，有了人，还要能抓住机遇。2001年，国家正式启动第八次基础教育课程改革。这次课改从1997年开始酝酿，南山区则在1998年开始悄然尝试。其中海湾小学已经在进行课程整合、弹性课时制、校本课程开发等实验。

禹明说，南山课改从一开始就选准了综合课程为突破口，从以“教材先着陆、教法后推进”为策略，先让老师们对课程标准、新教材的把握基本到位，再逐步推进其他工作。

2001年，南山代表深圳成为全国第一批国家级课程改革试验区。当时，国家级课程改革试验区全国只有38家，广东省只有深圳南山一家。当年11月，全国课改试验经验交流会在深圳南山召开。2002年9月省级课程改革试验区启动，南山成为重点考察单位，据不完全统计，当年就接待来自全国各地的考察团近5000人。

“一步一步走下来，脚印很清晰。”禹明说，深圳建市40年，南山建区近30年，教育有令人侧目的成就，既归功于一代代教育领导人的努力进取，也得益于一批批高素质校长与教师加盟深圳教育。

“让深圳教育有更多的代表作”

禹明说起自己的南山教育的这27年，是一切从头开始。筚路蓝缕，以启山林。深圳给了他更宽广的平台，使他有了更开阔的视野。

在深圳南山成为国家级课改试验区后，禹明有机会常和教育部的官员、国家层面的专家在一起，更深入地了解国家基础教育的走向。

南山课程改革是一个难得的实践平台，禹明在南山区教育科学研究中心任职期间，特别是创办了深圳市第一个教科中心附属学校南山二外后，将自己的许多教育理念落地，譬如准包班、课程整合、九年一贯的衔接等。

对于深圳目前的基础教育，禹明认为，深圳的基础教育正在努力实现优质均衡。深圳教育更注重培养学生开阔的视野、英语水平、创新意识和实践动手能力。“深圳的基础教育为学生走上社会打下了良好的基础。”

“我们不知道未来会是什么样，但我们要让我们的学生有能力去适应它、改变它。”禹明虽然退休了，但作为教育部“国培计划”的专家和市督学工作室主持人，依然活跃在深圳教育这片沃土上。

面对未来，禹明希望深圳教育能为全国提供富有时代感和创新性、可以复制的经验，有更多的“代表作”。同时，能培养出更多有影响力的本土优秀校长和优秀教师。

采写：南方日报记者何雪峰

曹衍清（深圳蛇口育才教育集团创建者）

期待更多“深圳创造”教育品牌

曹衍清，是深圳教育史甚至中国教育史上绕不过去的一个名字。来深圳前，他创造了大名鼎鼎的“黄冈神话”，帮助无数农家子弟走进名校跃出农门；来深圳后，他创建了广东省第一个公办教育集团，之后又担任深圳第一个市级教育集团总校长，为全国的集团化办学探索提供了深圳思路。

从湖北黄冈中学，到深圳育才集团，再到深圳“四大名校”之一的深圳实验学校，从教40余年，曹衍清将17年的时间放在了深圳。

南下投入沿海地区的教育工作中

2002年，曹衍清悄然南下来到深圳，很多人都不理解，为何他选择育才中学。“难舍的校长情结使然。”曹衍清如此回答。

到深圳之前，曹衍清做了3年教委主任。相比之下，他觉得自己更适合做一名校长。“我喜欢和教师、学生打交道，跟他们在一起我觉得充实，从不厌倦。”曹衍清坦言，选择深圳也是有“私心”的，“在内地从事20多年教育工作后有点倦怠，也想对沿海开放地区的教育工作有所体验，想对内地与沿海开放地区的教育做些对比研究。”

正式到育才中学上任之前，曹衍清还曾“暗访”，而让他下定决心的原因是育才中学底蕴深厚的文化，学校教师的思维方式、行事规则与蛇口工业区一脉相承。曾经有人给他讲过关于育才的故事，每年南山教育系统的统考阅卷时，很多老师都会挤上去跟负责人握手，育才中学的老师们握手时，说道，“祝您新年快乐，不过这次您出卷的题目不好。”曹衍清听完这个故事，感触很深，“可能这种看上去很骄傲清高的个性与周遭有些格格不入，不过我很欣赏这种踏实不迎合的独立精神。”

在曹衍清看来，一所学校的核心资源是教师队伍，同时这也是办好一所优质学校的关键。

打造广东省第一个公办教育集团

在曹衍清上任前，蛇口工业区已经有育才中学、育才二中、育才二小，当时在育才一小旁边还有代管分部，即育才三小。基于此种情况，曹衍清看到育才学校的大棋盘格局，寻思要整合这些学校资源，发挥规模效应，让育才的学子们可以连续受到高质量教育，同时，也让老师们在各学校间走课，在这样的考量下，广东省第一个公办教育集团——深圳市蛇口育才教育集团横空出世。

“育才教育集团以公办学校为主体、旨在优化整合教育资源。我并不认为集团化办学就一定比办一所学校好，关键是要从实际出发，脱离实际，单纯追求规模效应是不可取的。”曹衍清说。最初，很多人建议集团命名为“深圳市南山育才教育集团”，但曹衍清将“南山”改为了“蛇口”，他希望集团继承蛇口精神，以表不忘初心继承创新。

组建蛇口育才教育集团后，育才当年的学生规模已经超过了1万人，扩大了优质学位，形成了规模效应，缓解了社会需求过多与优质学位不足的矛盾。曹衍清说，“育才组建教育集团的目的，不是为了把学校做大，而是为了把教育做强。”

青春读书课、牌技巧、花卉艺术、影视文学欣赏……除了大众悉知的100多门“课程超市”外，成立教育集团后，曹衍清还在育才学校成立了一家培训中心，不开办文化课教学，针对家长学生们的需求，开办插画、艺术设计、时装设计等课程。“不求人人成才，但求人人成功。”是曹衍清当时提出的理念。

在南山教育界工作不到5年，2007年1月，曹衍清调任深圳实验学校，接管深圳第一个市级教育集团，担任该集团总校长，为集团化办学提供深圳样板添砖加瓦。

深圳领跑综合教育改革

“作为校长，应该用平常心去做教育，要务本务实。”曹衍清说，务本，就是要扎扎实实地搞素质教育，素质教育是一个长期的过程，也许在任时还见不着效果，但它对学生的终身发展有利，对国家、民族的发展有利，校长要有这种长远眼光。务实，就是做些实实在在的事情。

曹衍清认为，素质教育是一个逐步深化、变革的过程。“对学校来说，应该体现在教育行为的不断改变上。我们都应该从大处着眼小处着手。”

同样是在1月，2014年，曹衍清从实验学校退休。回头审视当校长的所有思考，他评价深圳教育是有追求的。“改革开放以来，特区教育取得的成就有目共睹。在促进教育均衡、百校扶百校、扩大办学规模满足市民需求等方面做得很好，此后，深圳又在教育综合改革等方面起领跑作用，相信特区教育会有新的更大的成就。”曹衍清期待，未来能有更多带“深圳创造”印记的教育品牌和故事诞生。

整理：唐小艳

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