荔园外国语小学 让自然生长成为时尚

荔园外国语小学举办教师节主题活动。

“我是一棵小树，自由健康地呼吸，依偎在阳光的怀抱里，厚爱拳拳，慢慢长大；我是一片希冀，快乐创意地思考，升腾在未来的蓝天里，期待殷殷，渐渐飞翔。”荔园外国语小学的校歌，传唱出来的是该校的教育理想，希望能够给孩子更多的空间，让他们自由创意地思考，成为走向未来的世界公民。

面向未来，该培养学生哪些能力？荔园外国语小学校长柳中平有其深层次的思考和系统的规划。教育即生长，遵循儿童的生长规律，秉持“自由健康地呼吸，快乐创意地思考”的办学理念，自2013年起，荔园外国语小学开发构建了以语文素养、数学思维、英语特色、综合创意、家国情怀、思辨能力等为内核的“自然生长”校本课程，突出培养学生的语言交流与沟通、文化感知与理解、问题的思考与解决、综合创意与表现等综合能力。

●撰文:叶淑萍

摄影：朱洪波

“自然生长”即直面学生未来发展

“把教育做到孩子心里去”是荔园外国语小学的教育追求。

2012年，荔国外国语小学正式从荔园小学独立。当时福田区面向全国海选校长，柳中平从湖南岳阳调任荔园外国语小学校长，从此开始了“自然生长”的教育探索。

“自然生长”校本课程直指学生未来发展的需要，是以培养正直、健康、向上、有力量的未来世界公民为核心目标的新型综合课程，也是对国家课程的补充与延伸。

其中，《语文素养》课程以聆听、朗读、写作、沟通、交流为实践基础，旨在为学生搭建展示的平台，提升学生交流沟通的能力。每年10月份是荔园外国语小学的“语文素养月”，语文老师在每个周末只布置语言沟通交流的作业，其中，一、二年级讲绘本故事，三、四年级朗诵诗词和散文，五、六年级进行话题交流和辩论。《语文素养》的最大亮点是鼓励学生走出校门，走出家门，走向社区，走向社会，在公众场合展示自我。

数学是思维的体操。在培养问题思考与解决能力方面，荔园外国语小学通过研发简单的《数学思维》课程，让学生在玩中学，在学中玩。学生们可以带着问题走向生活，实地进行调查、记录与分析。也可以通过生活实物进行联想，例如利用简单的“七巧板”，创造出丰富多彩的生活图案，从而促进学生主体意识、能动性、创造性、合作性的发展。“很多人认为数学思维的培养方式是学习奥数，甚至与繁、难、偏的数学题有关系。而我们则通过简单的活动，引导学生用不同的思维方式思考同一件事物，并学会解决各种各样的问题。”柳中平表示。

《英语特色》校本课程以“大大眼睛看世界！小小童心秀中国”为主题。每年12月份是荔园外国语小学的“英语特色活动月”，以去年12月的“英国之旅”课程内容为例，教师用丰富的图片、精彩的内容、有趣的活动引领学生畅游英语世界，通过课程的学习，学生们了解了英国的地理、历史、文化、习俗、旅游景点等。教材同时从中国东、西、中部地区出发，通过重点城市、文化的介绍，让学生了解中国，并自信地把中国文化带出去。

除了英语校本课程的学习，英语特色活动月还设置了英语才艺展示，将英语真正融入到学生的生活当中，增强了学生的国际意识、国际视野和国际交往能力。

校本课程需覆盖到每一个学生

《新课程标准》提出，课程要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。

荔园外国语小学的“自然生长”校本课程体系中，《综合创意》课程着眼于自由创造。自由创造是以学生为中心，由学生在学习过程中独立自主发现问题，通过调查、收集、整理信息、动手实验、操作、表达与交流等探索活动，获得知识和技能的学习过程。

《综合创意》课程主打创意，提出“创意不仅需要与众不同，更需要与己不同”，包括纸的艺术（纸盘、纸杯、纸碗创意）和添画创作，每年5月，荔园外国语小学的孩子们都会沉浸在奇思妙想的世界，勇敢尝试、乐在其中。

当一个人把个人的成长与家庭、民族、国家乃至整个人类的命运紧密结合在一起的时候，这个人就拥有了融入世界的气度与眼光，就是一个兼具家国情怀与国际视野的人。荔园外国语小学的《家国情怀》课程着眼于“立德树人，家国情怀为本”，该课程始于柳中平校长的一张贺卡。2015年的寒假，为了引导孩子们对“年”“家”的感知理解，学校制作了“中国的年，温暖的家”贺卡，孩子们在贺卡上写下这样的句子：“回家的路很长很长，多少笑和多少苦，家在不远处，回家真好！”之后，《家国情怀》课程开始系统建立，“中国的年·故乡的情”“中国的年·富强的国”“童年的灯和星”“我把香港带给你”……继承了传统的根，抒发了爱国的心，体现的正是“把教育做到孩子心里去”的教育理念。

《思辨能力》课程则着眼于学生的批判与思辨。为了引领孩子们进行批判性思维训练，每年的9月9日，荔园外国语小学都会举办“9·9思辨日”活动，每个年级各有训练点：一年级辨别事实和观点；二年级理解看问题是有角度的；三年级使用规范句式阐述观点；四年级区分事物的优缺点；五年级培养“5W+H”思维习惯；六年级学会用事实支撑观点。

荔园外国语小学的校本课程的实施覆盖到每一位学生，教师也有针对性地将校本课程的核心知识点渗透到课堂，全面践行福田区教育局提出的打造“本真、适才、普惠”优质教育的号召。

教育要“为孩子留着灯、留着门”

顺木之天，以致其性。2013年，柳中平提出“让自然生长成为时尚”。“教育就是长久的等待，哪怕夜深人静，也为你留着灯、留着门。”这是柳中平常说的一句话。他始终认为，面对教育时要有“为孩子留着灯、留着门”的过程，这也是自然生长的过程。

很多人或许不太清楚，荔园外国语小学的校名是由该校6岁的一年级学生书写，幼稚的儿童字体代表教育的儿童视角。“当我看到是只有6岁的林诗宇写下拙朴可爱的7个字时，我欣喜不已，似乎看到了孩子们对学校的热爱，充满了童真和童趣。”柳中平说，当时不少人说他大胆，居然用一个一年级孩子写的校名。他笑着回应称：“还有什么比这个更好的吗？我们的学校不正是需要这样的童真和孩子们对学校质朴的热爱吗？”

当在笔记本上写下：“我的校园有生命”“让孩子感受生命的尊严！”后，柳中平就在思考“教育中的生命存在”。于是，荔园外国语小学的校园里就有了能感知生命对话的含羞草，有了感知四季分明的枫叶与银杏，也有了一两棵毫不显眼的莲雾、杨桃和百香果。

和校园里的一般植物不同，含羞草在受到外界触动时，叶柄下垂，小叶片合闭。很多学生感到好奇，喜欢用手去触摸。一日，柳中平蹲下身给含羞草拍照时，正准备用手碰一下叶片，一名女生马上上前提醒：“校长，你可以碰一下，但含羞草不能频繁触碰，否则会加速它的衰老。”这是一名特殊孩子，却对校园里的一草一木有自己的发现与思考，由此可见，教育无处不生长。

去年9月15—17日，台风“山竹”肆虐，荔园外国语小学东校区一树倒伏。在清理过程中，学校没有锯断清除，也没有扶正，为感知内在生长，学校决定顺其自然之势，加以培土养护，让其见证“自然摧毁之强”，亦让其见证“生命成长之力”。

十天左右生出芽来，让师生惊奇的是：有芽根原本向下，长出后依然弯曲向上。由此感悟：向上，原本是生长的方向。

“多用化肥农药种子长得快，但可能没有营养，不是我们真正想要的果实。自然生长是尊重个性的生长，体现了一种个性化的成长，福田教育就是要摒弃功利主义，预判未来教育需求，全面提升教育质量。”福田区教育局局长田洪明表示。

在福田区引进的第三方（上海思来氏PCDP儿童发展评估报告）教学质量综合跟踪评估中，荔园外国语小学学生在“学科整体发展”“学习基础素养”等方面均达到“既优质又均衡”的高水平，在“注意力”“逻辑力”“理解力”“精细动作”等维度发展达到“领先全国同龄学生”水平。

2018年，柳中平成为广东省名校长工作室主持人。柳中平省级名校长工作室旨在通过“自然生长的教育”的研究，以校长的办学实践和理念为主线，培养造就一批具有共同教育理想与追求、较强研究与创新能力的高素质中小学校长队伍，带动全省中小学校长队伍整体素质的提升。

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