阅读榜4月阅读情况分析出炉《草房子》逆袭前四世界阅读日促阅读量激增

来源:南方教育时报 2019-05-24 10:34 http://www.kcqsx.com/

申霁虹对话阅读推广人武汉大学中文系毕业，中国科学技术大学公共管理MPA硕士。深圳市首批官方认证阅读推广人，美国正面管教资质讲师，阅读写作课程设计师和授课师，深圳市少儿图书馆荣誉馆员，深圳市阅读推广人协会理事，深圳市优秀文化志愿者。

【本报讯】（记者魏秧子）在4月的图书阅读榜单上，图书阅读量排行前三为《夏洛的网》《爷爷一定有办法》和《西游记》。当月，榜单呈现出了一些变化，《草房子》从上月的第十三位上升至第四位，而原先位于前十的《图书馆的狮子》在本月里下降至第十三位。4月，《草房子》《呼兰河传》和《宝葫芦的秘密》这三本书呈现出最为明显的上升趋势，说明学生对这三本书的阅读兴趣大幅增加。

在4月份的学校阅读榜单中，排名前三的学校分别是草埔小学、坪山外国语学校和麓城外国语小学。经学校老师的大力倡导，草埔小学学生以阅读数4902、阅读效率712.38的亮眼数据位列排行榜榜首。此外，在排名前10的学校中，东昌小学和中科先进院实验学校以十分突出的上升速度挤进了前10，这两所学校后发的阅读实力也不容小觑。

在本月全市阅读之星前十名中，草埔小学和坪山外国语学校均有三名学生入榜。其中，草埔小学的三名学生都来自中高年级段。而来自景鹏小学五（2）班的杨泽楷则以85635分的高积分一举斩获本月阅读之星头名。在前100名阅读之星里，草埔小学的学生数量占35%，坪山外国语的占32%，麓城外国语小学的占18%，这与几所学校创造的良好阅读环境密不可分，而优秀学生对阅读能力的自我提升又带动了身边同学的阅读热情。

根据学生本月每日阅读量分析，4月份的阅读量整体较为平整，在4月24日和27日两天达到本月的高峰。这不难看出4月23日世界阅读日的设立，对促进学生的阅读有不小的贡献。

孩子都是天生的诗人

南方教育时报：诗歌类童书在儿童文学书籍里的占比大吗？

申霁虹：在儿童文学中，诗歌属于一个比较特殊的门类，不管是在学校阅读还是在市场销售方面占比都不高。包括一些线下的读书会，或者在图书电商平台上，诗歌类作品都比较少，真正做得好的就更少了。

南方教育时报：儿童为什么要读诗歌？

申霁虹：童诗其实是特别好的一个阅读门类，包含了很多优秀的作品。但这个门类长期不太受关注，推广难度也比较大，因此普及度较低。但我认为诗歌是非常好的儿童阅读题材。孩子为什么要读诗？其实孩子天生就是诗人，他们的语言、想象力，对生活的观察还没有被束缚，也不像大人一样很多的顾虑。孩子的天性使得他们在语言表达上会更接近诗歌本身。

另一方面，诗歌的一个突出特点是富有韵律，同时其节奏和韵律并不复杂。现在很多家长在胎教时和孩子出生后，都会把儿歌作为重要教育内容，儿歌其实就是诗歌的一种。中国上古先人说兴之所至，“手之舞之足之蹈之”，歌以言志，其实这些都是诗歌的雏形，在今天的阅读中不应该缺失。

南方教育时报：那应该怎么引导孩子读诗？

申霁虹：我觉得培养阅读诗歌的兴趣和习惯需要单独做引导。现在小学的课本里有很多儿童诗，可以当做一种入门学习的教材，让孩子们认识诗歌。但这是不够的，我们要在课外阅读时多补充一些好诗。

年纪较小的孩子开始接触诗歌时，家长和老师可以选取一些诗画结合的书籍。诗歌要尽量简短，一开始可以把这些诗歌念给孩子听，让他在大脑里形成初步的印象，然后结合图画讲解，让文字更加生动、立体。

我建议家长、老师给孩子念诗的时候，要懂得提问，引导孩子去观察。例如孩子说：“妈妈，天上的星星好亮。”家长如果回答：“对，挺亮的。”就真的“把天聊死了”。比较好的做法是，家长要保持与孩子的对话，要用提问的方式与孩子对话，要问为什么？如果是你会怎么想？……这样的提问，一方面有助于培养孩子的观察力和想象力，另一方面也是推动他尝试用不一样的思维去总结看到的东西。孩子说：“妈妈，天上星星好亮。”家长可以说：“那你觉得它为什么会那么亮？我们俩都来猜猜，我想一个理由，你想一个理由。是不是有人擦过它？可能是谁擦的呢？”……

在提问、回答与思考过程中，很多诗意的、充满想象力的东西就冒出来了。在平时的生活中，家长要有记录的习惯。有的时候孩子说出来的话，会让你感叹：“这不就是诗吗？”这时，我们就可以把孩子说的一些有“诗意”的话记录下来，整理后再给孩子看，让他觉得诗歌并不是难以触及的，反而是近在身边的东西，消除孩子与诗歌的距离感。

对于年龄稍大一点的孩子，一定要让他的想象或者语言形成文字。家长可以把记录下来的东西，让孩子用文字抄写一遍，注明标题、作者等，有条件的甚至可以配上图画。这样严肃的流程就能造就一种仪式感，让孩子产生兴趣。

总之，要先从兴趣入手，逐渐消除孩子与诗歌的距离感；再进一步启发他们的观察力和想象力，引导他们用自己的语言去表达。家长和老师可以帮助他们进行总结，但是不要过多地干涉他们的语言运用。

南方教育时报：如果老师要在课堂上讲诗，有什么好的方法？

申霁虹：可以尝试创设情境。有一首诗名为《今天我想倒着走》，讲这首诗，就可以尝试让孩子们倒着走，让他们谈谈倒着走是什么感受。教师还可以让他们设想——如果旁边有人牵着你，你会不会走得更放心一点？谁牵着你比较好？如果孩子们有好的想法，老师可以在黑板上写下来。孩子们的回答是一句一句的单句，可以刻意把它们写成诗歌的的形式。问答完毕，黑板上的内容就已经形成一首诗了。

孩子的天性中充满了最本质、最纯真的东西，没有任何修饰，这些东西非常贴近诗歌的本质。让孩子了解到这一点，他就会愿意去读，愿意去写。如果要降低难度，开始的时候可以由家长、老师帮助他们记录，等到孩子产生了兴趣，再引导他们去思考、提炼。

南方教育时报：怎么去挑选适合孩子的诗歌文学作品？

申霁虹：首先要注意的是，大人不能把孩子想得过于幼稚。孩子的想象力和他的表达能力往往超出人们的想象。因此，在推荐给孩子读的诗歌时，一定要选贴近孩子生活的，比如泰戈尔的儿童诗，我觉得现在的孩子就不一定读得懂，因为诗里的意象和情感离孩子太远了——诗歌的内容应该和孩子的生活紧密贴合，尤其是跟大自然相贴合。

其实，好的文字是能够让读者在脑海当中构建起画面的。同样，大脑中的想象也完全可以经由文字来表达。所以我们一开始就要选择孩子觉得好玩的、感兴趣的内容，通过一定的阅读积累、知识储备和生活体验之后，再往深层次引导。

此外，家长和老师在选择书籍的时候一定要避免跟风。现在很多荐书都掺杂了市场因素，不一定适用。同时，我不赞成买一些包含过多解读和点评内容的诗歌类书籍。因为点评和解读过多，会干涉和削弱孩子的想象力，阻断他的好奇心和兴趣，

推荐书单：

★《蝴蝶豌豆花》

★《杨唤童话诗画》

★《地球的笔记》

★《向着明亮的那方》

★《月亮发芽了》

★《今天我想慢吞吞》