在线教学催生特殊时期的教育变革

□ 王世豪

2020年注定是不平凡的一年！

2月17日上午，笔者在学校的“开学第一课”视频讲话中提到：“延期开学不延教，是非常时期的非常实践，具有重大的政治意义和现实意义。这次全国范围开展网络教学，将是一次特殊时期催生的教育变革。请你们，也相信你们定会成为这次变革中的践行者和见证者。”

时至今天，时间已经不知不觉地过去了两个多月，返校在即。但在线教育肯定会成为今后教育的重要组成部分。这就又回到了前文中提到的那句话：线上教学，将是一次特殊时期催生的教育变革！

笔者以为，应该从“信息素养的持续提升者、自主学习的主动探究者、闲暇生活的自我调适者”三个层面来剖析一下这种教育变革，并激励所有的同仁和学生们。

要做信息素养的持续提升者。

众所周知，21世纪的社会是信息的社会。信息素养已经成为人类生存与发展的基本素养之一。笔者认为，具有信息素养的人应具备七个方面的信息能力：运用信息工具的能力，获取信息的能力，处理信息的能力，创造信息的能力，表达信息的能力，运用信息的能力，信息判别的能力与道德操守。

回顾自2月17日以来的在线教与学，如果没有信息技术和设备的强大支撑、没有师生对信息知识和技能的熟练掌握、没有个人对信息真伪的判别和道德操守，很难想象我们的“在线教学”“空中课堂”“云教学”等还能开展得下去。

当然了，每个人的信息素养有高有低、对信息知识技能的掌握也有先有后有快有慢，但是面对在线教学的现实与未来需求，不管是教师还是学生，我们不都应该做信息素养的持续提升者吗？

要做自主学习的主动探究者。

这段时间，笔者阅读了许多同行有关线上教学的文章，也近距离地随堂听课或观察大家的在线学习，了解掌握了一些情况，非常认同“线上学习，自律者胜”的观点。

线上学习具有“任何人、任何地方、任何时刻、任何信息”的特点，是一种每时每刻的沟通和无处不在的泛在学习(U-Learning)。基于这样的特点，要求每一个学习者都应具备相当的“自律”。

现实中，一些学生还停留在“线下学习”的场景、模式和方法之中，还没有来得及适应“线上学习”的时空变化，更谈不上学习模式、方法的转变。说到底，学习是一种自觉自主的行为，教师仅是主导，学生才是主体。面对日益普及的“线上学习”、面对浩如烟海的网络学习资源，每个人都要学会从自身知识结构、专业（专攻）方向、志趣爱好等实际出发，“缺什么补什么”，努力成为自主学习的主动探究者。

要做闲暇生活的自我调适者。

“生活不只是眼前的苟且，还有诗和远方”，相信这句话许多人都耳熟能详。的确，疫情终将过去，春暖花开的日子必将重新回到身边。

居家抗疫的日子里，每天除了“网课”“网学”，我们还有许多可以自主安排的闲暇时间。有些人处理得很好，健身强体、阅读写作、种花养草、家务劳动……有些人却过得稀碎，白天睡觉、晚上手游、自我放纵、得过且过……

有研究指出，不久的将来，人类将会从现在的信息时代走向人工智能时代（也有学者称之为“高度信息化时代”）。许多工作将交由智能机器人去完成，人类必将拥有更多的闲暇时间。未来已来，我们何不利用现在这段时期，好好地学习做一名闲暇生活的自我调适者？

教育的出发点和归宿点，无外乎以人的发展为本，切实关心关注师生的生命、成长和生活。全民抗疫期间的在线教学，愿每个人都成为信息素养的持续提升者、自主学习的主动探究者、闲暇生活的自我调适者。

作者系龙岗职业技术学校副校长

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