教育要为学生的全人生幸福奠基

作者简介 陈铁成，教育学博士，南山二外集团学府中学校长，党支部书记，深圳市陶行知研究会幸福教育专业委员会会长，主编教育类书籍二十余部，约600万字。专著《幸福知识论》《幸福教育实践论》填补了国内该领域空白，主编了国内首套幸福教材《幸福成长课》和《幸福读本》，创立全国性组织“全人生幸福教育联盟”。

□ 陈铁成

教育者的基本职责是教人知识，那么，什么样的知识最有价值？这是值得我们深思的一个问题。19世纪的教育家斯宾塞恩说，科技知识是最有价值的。这个回答基于当时工业革命的背景，确有道理。但我们今天去思考，就能发现科技在改变世界造福人类的同时，也给人带来沉重的束缚和压力。

后来，我带着这个问题去读了博士，发现思考逻辑应该是这样的：首先明确教育的主体是什么，然后思考什么样的知识最有价值。毫无疑问，教育的主体是人，以人为价值尺度，幸福就是人生的终极目标。因此，能帮助学生获得幸福的知识就是最有价值的知识。正是基于这样的理念，南山区第二外国语学校（集团）学府中学开创了幸福教育。

1

课程是通往幸福的跑道

从2016年开始，学府中学七、八年级的学生增加了一门主课：幸福课。课程内容、授课形式与语文、数学、英语不一样，但重要程度丝毫不减。幸福课主要通过课程和教学来实现。其中，课程是通往幸福的“跑道”，而教学则是师生双方体验幸福、享受幸福的过程。此外，学府中学还面向中小学学生推出了一整套《幸福成长课》读本。

有人可能会说，幸福是主观的感受，难以定量评价。我不太赞同。参考国内外的一些研究，学府中学制作了中小学生幸福感测量表，共有7大项，63个问题。每年12月，我们会制作7个调查问卷，涉及满意度、信任感、自我效能等领域。我作为校长最关注的就是调查数据的变化，今年的和去年相比，如果降低了，说明这项工作没做好。

2

不要让孩子站错跑道

“不要让孩子输在起跑线上”是人们耳熟能详的一句话，由此还引发了很多争论。孩子的人生真的是同样跑道、同样方向、同样赛程的一场竞速赛吗？我们更应该关注的问题，其实是“不要让孩子站错跑道”，站错了跑道，即便赢在起点也会输在终点，因为终点所在不是他感兴趣的领域，不是他想到达的地方，他怎么会幸福？因此，幸福教育的实施路径关键在于给孩子适合的教育。

给孩子适合的教育，其中重要的一环是天赋教育。何谓天赋教育？就是找到孩子擅长的领域，有热情、感兴趣的领域，促进他在这一领域的发展。天生擅长、有兴趣，是教育最好的催化剂。

现在，由于高考改革，中学正在开展选课走班教学。学府中学也有一种选班机制，不是根据考试科目分班，而是基于多元智能理论，开设了面向不同智能领域的班级，孩子可以自己选班申报。如语言智能方面，有中文传媒班、英文戏剧班、文学创作班；音乐智能方面，有管乐班、民乐班；身体运动智能方面，有现代舞班、民族舞班；数学智能方面，有数理逻辑班等；科技智能方面，有科技班等。授课老师，很多是从校外请来的，让学生在感兴趣的领域能够获得专业指导、充分发展。

除了让孩子在感兴趣的领域充分成长，学校还要关注他们的全面成长，培养学习和将来生活所需要的一些能力。比如长期受到忽视的审美教育，对人的自我认识建构、社会融入影响很大，又比如信息搜集整合能力，这是在信息时代学习、工作、生活的必需能力。因此我们特别提出“审美力”“学习力”的概念，着重加强这些方面的教育。

3

幸福教育应在实践中完成

教育是一项实践的工作，不是专门的理论研究，因此必须把各种抽象理念落地，转化为一种积极的教育。这种教育是在课程、活动等具体实践中完成的，不是在语言中完成的。

比如，有感恩情怀的人，性格上往往宽容大度，国外有研究，常怀感恩之心的人，幸福感会提升25%。学府中学把每月最后一个星期四设定为“感恩日”，让学生通过班会课、写作文、送礼物等形式，总结自己为什么要感恩，如何体现感恩的思想。每次“感恩日”都会设定不同主题，这次是感恩身边的劳动者，清洁工阿姨、保安、外卖小哥等，下次是感恩父母，再下次是感恩自然。

又比如，人世间最不幸的事情是“绝望”，只要有希望，有梦想，人们就会有追求幸福的动力。因此，从3年前开始，学府中学每个年级都设置了一个“梦想箱”，学生可以把自己的梦想写出来，投递到里面。每个月的23日，我们会抽取23份“梦想卡”，帮助这23个孩子实现梦想。

孩子们的梦想可谓千奇百怪，肯德基、cosplay服、书籍、滑板、无人机、山地自行车……我们都会努力满足。“梦想箱”活动实践过几次之后，效果极好，家长们也积极行动起来,自发组织设立“梦想基金”，支持这项工作。目前，基金的数额稳定在10万到15万之间。

4

师生家长都应努力实现幸福

在“幸福学校”里实施“幸福教育”，首先要满足一个前提条件，就是每一位教师都是幸福的人，不仅享受教师职业带来的幸福，也享受个人生活的幸福。学校构建幸福教师文化，让教师成为幸福的“引航之鹰”。在学府中学，教师们虽然年龄、性别、性格各不相同，但是他们都有一致的“幸福画像”。

家庭教育也同样重要，只有家庭和睦，才能成为孩子们幸福成长的“乐巢”。因此，学府中学特别重视开展丰富多彩的家长学校活动，聘请家庭教育专家主讲“把爱传出去，把幸福带回家”“做智慧型家长，建学习型家庭”等专题报告，给家长答疑解惑，提高家长科学育儿的观念和方法。

在学府中学，还有一个词叫“宝贝力”。这个词听起来挺奇怪，但很好理解，就是鼓励老师站在家长的角度，把学生称为“宝贝儿”。比如和家长沟通时，可以这样表达：“今天咱们家宝贝儿表现不错啊！”“今天宝贝儿是不是遇到了难题？”一个简单的称呼，表明的是一种态度，有了这样的态度，家长很快就会和老师建立起心理上的亲密联系。和学生也可以这样沟通，有的老师上课时会这样说：“宝贝们起立了！”孩子们都很配合。

教育是否有效，很多时候就取决于这样的细节。学府中学的幸福教育，经历了长期打磨后已经具体分解到了很多细致的工作中。现在，“为学生的全人生幸福奠基”已成为学校鲜明的特色，在深圳乃至全国都形成了一定影响。今后，我们还将继续探索努力，也希望更多的教育同仁能加入其中。

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