罗娟：用心呵护每一块“有脸的石头”

达人老师罗娟出生于书香世家，良好的成长环境培养了她对文学和艺术的热爱。在20余年的教学生涯中，她当过音乐老师、语文老师，如今担任深圳市罗湖区华美外国语学校课程发展中心主任兼IBPYP（国际文凭课程小学项目）协调员。从单一学科教师到专注超学科课程研发，罗娟的教育生涯一直在转型升级。

□ 本报记者 魏秧子

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用教育戏剧为孩子营造安全感

从2003年开始，罗娟就致力于IBPYP研究。小学项目的超学科学习方法是发现不同知识领域和不同事物之间桥梁的科学和艺术。如何把IBPYP与中国国家课程进行融合？罗娟想到了教育戏剧。为此她不仅成长为香港儿童教育戏剧高级导师，还进修了加州大学成人戏剧疗愈导师。

在她看来，戏剧的核心是“第三者扮演”，让孩子以另一个角度看待自己。在长期的教学实践中，罗娟发现很多孩子其实不太敢在课堂上表达自己，但是戏剧给了他们一个安全的环境。在这个环境中，他们不再是自己，而是一棵树、一只小猪……“当跳出"自己"的时候，他们会觉得很安全。”罗娟说，这种第三者思维也能锻炼孩子们的批判性思维。

在进行戏剧教学时，她会和学生一起用思维导图分析每一个人物的特点，然后让学生自己决定想要扮演的角色。这里面没有主角和配角之分，学生们可以放飞自己的想象，只要自己喜欢，即便是扮演一棵小草也行。整个教室都可以成为表演的空间。罗娟还记得一个性格有些内向的孩子，平时羞于表达，却似乎也有表演的欲望。在她的鼓励下，孩子最终决定去扮演“一块石头”。在正式表演时，她还让孩子把脸露出来，在拍照的时候，大家都看到了一块“有脸的石头”。虽然没有台词和动作，但是孩子却以一种舒服的状态参与到表演之中，实现了自我价值。

有了安全感，孩子就能以更轻松的状态投入学习中。她还尝试将教育戏剧与中文或超学科进行融合教学。例如，以探究课程的方式学习汉字起源、演变、妙趣等，激发孩子们热爱祖国的汉字文化；通过阅读《西游记》原著感受白话文和现代文、繁体字和简体字的差异性等，让孩子们在多元文化的碰撞交流中保持独立的思想，形成批判性思维。

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“静待花开”不只是美好的想象

每个孩子都是独特的，一方面老师希望践行自己的教育理念，尽量让不同的学生按照自己适应的节奏发展；但另一方面，老师也肩负着学校和家长的期待。如何更好地平衡现实与期望，成为每个老师不可回避的问题。

“教育戏剧带给我最大的启发，就是不要急于推动孩子往前走。”罗娟说，“在教育界，我们经常说要"静待花开"，可现实中却常听到"你快点"，其实孩子们真正需要的是"慢"。”她认为，要想做到师生步调一致，老师应该先观察孩子的学习风格。不同的孩子对学习方法和学习环境的要求是不一样的。有的学生甚至对老师的语速、声音和上课的坐姿都有自己的想法。

在教师培训时，她运用教育戏剧与花香营造的培训氛围，在课堂中渗透人文关怀。她还会告诉老师：“一个看似杂乱的教室，其实是给孩子营造出不一样的学习场景。”她会在教室里设置不同的座椅、瑜伽球、摇椅……孩子可以任意使用。让老师观察学生的状态，让学生感受到老师对他的行为是理解的，从而以轻松的状态投入学习。

在制定学习目标时，对于一些比较“慢”的学生，她会设置一条“温饱线”，告诉学生这个学期的目标是什么，同时解释标准。师生可以根据实际情况，从时间管理、学习方法等方面着手，制定一套适合个人的学习计划。过程虽然有快有慢，但最终大都能完成目标，这是真正的因材施教。

学习的本质是实现身份认同

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作为一所国际学校的教师，罗娟接触到了大量的华裔学生。这些孩子在国外出生，说着流利的外语，却没有完全融入当地社会，对于自己的身份认识十分模糊。

对此，她首先会问学生：“你为什么要学母语？”其实，大部分学生没有思考过这个问题。她会告诉他们：“因为本质上你的身份是中国人，作为中国人一定要懂中国的文化。”从文化传承的角度来说，掌握母语、了解祖国文化责无旁贷。另一方面，和朋友一起交流母语文化时，如果什么都说不出，又怎么能赢得他人的尊重和认可？讲明白了这些道理，学生打心眼里认识到了学习祖国文化的重要性，才能从根本上调动他们的学习能动性。

中华文化博大精深，汉字的拼写也蕴含着很多细节。为了能让学生们更好地理解，罗娟会把故事穿插在教学之中。有的学生写不好汉字，她就把“相由心生”的故事讲给学生听，告诉他们一个人的字能反映自身的面貌。在多元文化背景下，作为国际学校的孩子要善于交流，要能熟练地掌握母语文化，并能用第二语言、第三语言介绍自己的母语文化。有了内在情感共鸣和外在的实际需求，学生不仅会积极完成学习目标，更重要的是找到了身份认同，实现了情感共鸣。

民族的才是世界的。罗娟认为，国际教育的核心之一就是培养具有独立思想、拥有独立观点的孩子。真正的国际教育是要培养有中国灵魂、世界眼光的终身学习者。孩子在一个包容的多元文化环境中成长，对于自己的身份不仅有清晰的认知，更有自信的认同。同时，他们也更能理解不同文化之间的差异性，对于不同的观念不会简单地判断是非对错，而是在接受和尊重差异的同时，坚定自己的立场、表达自己的观点，成长为一个自由而完整的人。

校长点评

华美外国语学校国际部周亚南校长:

罗娟（Carolyn）是学校IBPYP项目协调员，十年来专注于一线IBPYP中文教师工作，经历传统与国际教育的双重洗礼，熟悉国际课程与中国课程的融合之道，并乐于分享，善于创新。

Carolyn的课堂很难界定在上什么课。有时，Carolyn会带着学生用戏剧的形式感悟文本中角色的喜怒哀乐；有时，Carolyn会利用大量思维导图呈现学生的思考过程；更多时候，Carolyn会鼓励学生走出教室，到真实的世界里去寻求答案。因为Carolyn常常打破学科的边界，同事们都称Carolyn是灵动的鸟儿，总会给人与众不同的感觉。

Carolyn是个对教学着迷的人。为了给学生设计更好的课程，甚至在家里带着自己的孩子率先体验，并不断反思流程中的改进之处。所以，在Carolyn的带领下，华美国际部的学术团队从不循规蹈矩，永远不变的就是经常改变。虽然辛苦，但是快乐自在其中。人生逐梦，应当如此。

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