初三英语作文冲刺阶段教学： 打开这6个锦囊，用英语写出好故事

作者简介陈宝玉中学一级教师，曾获“福田区优秀班主任”、深圳市微课大赛三等奖、“外教社杯”第六届全国中学生英语阅读竞赛“优秀指导老师奖”、“希望之星”英语风采大赛“最佳指导老师”；所带班级多次被评为福田区“文明班”。

□ 深圳市福田区外国语学校 陈宝玉

深圳中考临近，初三学生已进入冲刺阶段。英语书面表达作为集语言习惯、短语、词汇、语法等基础知识为一体，综合考查学生初步运用英语能力的有效手段之一，是英语复习的重中之重。然而，书面表达又是考生在复习备考过程中最为头痛、薄弱的环节之一。在英语中考中，每位考生都想写出高分作文，取得好成绩。要达成这一目标，在最后的冲刺阶段，教师要有的放矢，有针对性地对学生进行考前作文训练和指导，让学生的作文有一个质的提升。

真题+课本

透过现象看本质

通过5年的写作真题对比（见图表），可以发现这些规律——在体裁方面，偏向于以应用文为框架，给出了开头结尾，除了要点之外，还需要加上自己的感想或目的等；在内容方面，话题以深圳的国际化特色为背景，凸显中国元素和文化意识，有要求学生自主发散的内容，其中“文化自信”“文化输出”等都是近年来语言测评中的热门话题，“聚焦学科素养，突显中国元素”是近年来中考命题的趋势与方向。

由于跟深圳牛津教材同步的B本教材的使用，传统文化部分的权重有所增加，内容贴近学生生活，结合深圳本地特色，强调传统文化的渗透。因此，英语教师不能只关注学科教学，更应具有国际意识，注重挖掘具有中国元素的话题。在教学中，教师要引导学生多关注作文的题材、关注生活体验、关注公共意识和公共素养、关注新闻热点，弘扬中国优秀的传统文化，培养学生用英语写好中国故事的能力。

同时，写作是对所学课文基础知识内容的进一步考查，所以回归课文也很有必要。教师可把课文按话题进行组块分类，例如可分为环保、饮食、健康、文化、科技等类别，将同类话题的课文集中起来复习，这样可以让学生了解同类话题的常用词汇、各类话题的写作特点以及写作方法等，既能够系统复习语言知识，又可以进一步激发学生思考。

此外，在精读相关课文的基础上，教师可以引导学生从课文中摘录可背诵、可模仿、有价值的精彩句子，并让学生学会分析难句。这样既进一步梳理了课文内容，又为写作积累了素材。教师还要鼓励学生使用组块中的新颖词汇和复杂结构，以凸显文章的亮点。学生只有积累了充分的素材，面对考场的作文题目，才能活用自己平时的积累，透过现象看本质，再难的题目也会迎刃而解。

审题 +表达

让文章流畅自然

在考试中，如果没有写出时间、地点等文中所要求的关键信息，一定会被扣分，文章再好也无济于事。因此，只有认真审题，才能把握写作主题，明确写作要求，传递正确信息。审题包含审清标题、人称、时态、内容、文体，写全要点是得分的一个重要因素。这就要求教师要培养学生列提纲的好习惯，以避免要点不全或全文颠三倒四的现象。由于绝大多数要点并不是完全按照逻辑顺序给出来的，因此教师还要培养学生利用思维导图理顺要点的能力。这样，学生在写作前就可以同时将人称选择、相关时态、主要句型、关键词等注意事项逐项列出，然后比照提纲或思维导图选择词汇和短语，为成文做好准备。

除了要点齐全，语言准确、得当，并符合英语表达习惯，也是获得高分的关键。教师首先要告诉学生不要逐句翻译，尽量使用自己熟悉的词汇和句子进行表达，以保证准确性。如果哪个词不确定，要点表达有困难，最好能够变通一下，找一个同义词代替或用几个简单句来代替长句，化繁为简。同时，教师还要教会学生活用多种句式，被动句、转折句、定语从句、插入语等不同的句式交替使用，给文章锦上添花。但要注意度的把握，切忌因过度发挥而出现错误。在备考过程中，这部分能力的训练可与课文组块分类复习相结合，从文章中找出典型的好词好句，让学生进行翻译，提高表达的准确性。

为避免文章显得太简单，教师要引导学生善用短语、词组和句型。比如可以用“have a good command of”来代替“be good at”，用“figure out”来代替“solve”。另外，英语中一些常用词往往也有很大的用处，比如have,get,make,do,go,help,kind等，自身既有多种含义，又能够构成多个短语。为提升学生写作的流畅度，教师还需强调行文的连贯要借力于连词的使用，比如表并列关系的and，表递进关系的not only...but also...，表转折关系的but,表因果关系的because等，可引导学生在简单句的基础上，根据各句之间的逻辑关系，适当加上一些连词或短语，让文章更加自然流畅。

此外，教师要强调卷面书写的美观度，以减少隐形扣分。现在英语作文都是实行网上评卷，既能放大优点也能放大缺点。学生需要意识到书写能力也是写作能力的一部分。一篇书写优美规范、表达清楚的文章就像一个人穿着漂亮得体的衣服，能够给人一种美的享受。因此，备考后期的写作应保持两天一写的频率，教师可根据先前归纳的此类文章的词汇、句型、写作特色布置相应的写作内容，让学生按照中考书面表达的要求限时20分钟完成，采用与考试同样的作文格纸，要求书写工整。只有平时给予足够的重视，学生临考才不会慌乱。

润色+建档

短期快速提质增效

在备考教学中，教师可引导学生“一文多稿”，即在老师的反复批阅和指导下，让学生对自己的文章进行反复润色，以达到质的提升。这样，学生就能越写越顺手，越写越进步。同时，在冲刺阶段，学生要学会对自己的作文进行建档，比如单词拼写、语法、文章结构，主题句等方面，以便观察自己的优缺点并进行跟踪，达到自我的不断完善。在老师将评价标准化为具体的可操作的评价细则后，学生可以学做小老师，批改同学的作文，并对同学的作文提出自己的建议。这样可以使学生避免他人错误的同时学习他人的优点，这也是短期内快速提升写作能力的重要方法。

此外，“回眸一望百错生”，写完作文并非万事大吉。因此，教师需强调，最后要留出两三分钟用于查漏补缺，修改个别自己可能在写作过程中不经意出现的诸如拼写错误、基本语法错误等。

总之，如果教师在备考冲刺阶段给予学生有针对性的指导，学生就能够清晰地了解书面表达的要求，按照老师的建议脚踏实地地完成复习，且达成一定数量的训练，最终也能为中考作文加分添彩。

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