语文教研员解析作文题 要求在“三重语境”中对话，你做到了吗？

对于深圳学生遇到的2020年全国高考Ⅰ卷作文题，深圳市南山区教育科学研究院高中语文教研员茹清平做了评析。

今年，2020年广东高考作文试题要求学生从春秋时期的齐桓公、管仲、鲍叔三个人物中选出“感触最深”的一个，写一篇发言稿，在班级读书会上与同学们交流。“这类特定情境中的任务驱动型作文，要求考生在"三重语境"中开展对话与交流。”茹清平认为，考生应在材料语境中与命题人对话，力求“准确表达”；交际语境中与同学们对话，力求“得体表达”；在文化语境中与时代对话，力求“大气表达”。

他认为，准确表达具体体现在以下三个方面：其一，作文侧重围绕春秋时期的齐桓公、管仲、鲍叔三个人物中“感触最深”的一个谈，讲清楚为什么“感触最深”的是他，他对“我”，对我们当下有怎样的意义和价值。其二，力求开掘出齐桓公、管仲、鲍叔各自的“亮点”。如齐桓公的志存高远、宏图伟略、心胸宽阔、宽恕信任、唯才是用、知人善任，鲍叔的不计私利、审时度势、谦虚礼让、唯才是举，管仲的才能出众、恪尽职守、功勋卓著、大公无私、责任担当等。其三，符合发言稿的要求。

“在交际语境中，考生要与同学们对话，力求"得体表达"。”茹清平认为，考生唯有清楚自己进入了怎样的“交际语境”，才有可能“得体”地表达自己的观点。

得体表达具体可用以下因素来衡量。其一，明了自己的“身份”，“我”是班级同学中的一员，“我”是讨论会的发言者、倾听者。其二，眼中有“同学”，是观点碰撞，不是自言自语。因此，作文应该包含两方面内容，一方面讲清楚自己为什么对某一位人物“感触最深”，另一方面，通过审辩式思维，讲清其他两位为什么不能让我“感触最深”。其三，材料主题具有层级性和多元性，没有谁是真理的拥有者，因此，可旗帜鲜明地阐述自己的观点，但不可将其他同学的观点视为“异端”，要把握语言分寸。

茹清平认为，作文的材料虽取之于古代人物事例，但要古为今用。具体地讲，可从以下维度思考。其一，我“感触最深”的这位，其核心人格品质于我、于我们同龄人、于我们追求“中国梦”的当下有何意义和价值？其二，以史为鉴，这些人物如何呼应中华民族的伟大复兴，如何开掘出历史人物对现实的关照。其三，“文章合为时而著”，行文时要打通作文与阅读、作文与生活的联系，盘活平时积累的材料，力求接地气、有生气。

（深圳晚报记者 王宇 整理）

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