深圳市罗湖外语实验学校 以美的教育成就学校教育之美

丰富的课程和活动让每个孩子都能扬长发展。学校供图

每个生命都有光华和潜能，显示着“各美其美”；教育的要旨在于激发学生的光华和潜能，达致“美人之美”。罗湖外语实验学校八个字的办学理念“各美其美，美人之美”不仅仅是一张名片，更彰显着学校的教育魅力。

以实践“美的教育”为主线，近年来，罗湖外语实验学校以激扬生命、扬长发展、师生共生、绽放生命之花为核心，打造“美”的师资队伍，开发“美”的特色课程，构建“美”的课堂，磨励体验式德育，培育高雅学校文化，强调个性彰显与和谐发展的融合，成就学校教育之美。

●叶淑萍

让老师享受美的教育人生

一个时刻感受到职业幸福的教师，才能带来一个积极、温暖、充满生命情怀的课堂，进而教出快乐的学生。

教师专业发展水平是学校的核心竞争力。近5年来，罗湖外语实验学校入职的新毕业生有41人，占整个在职在编教师人数的三分之一左右。新生力量的加入为学校发展注入了活力，他们具有精力充沛、可塑性强等潜在优势，但新入行，一切都是刚刚起步，有待激发潜能，潜心培养。

为了成就教师之美，罗湖外语实验学校确立了“立足校本研修，促进新教师快速成长”的工作思路，以课堂教学为中心，以岗位胜任为目标，实施新教师培养工程，帮助新教师尽快实现由高校大学生向中学教师的顺利转型。

每个学年正式开课之前，学校都会在书芳轩隆重举行“新教师"师徒结对"见面会”，由张北常校长为全体指导老师颁发聘书，新教师为指导老师献花，仪式感和庄重感满满。

学校根据新教师的基本情况，为每名新老师安排“一对一”的指导老师。每名新教师安排两名导师，一人负责教学工作的指导，另一人负责班主任工作的指导。学科导师由科组长、备课组长、名优骨干教师担任。班主任导师由年级长、优秀班主任担任。

学校还鼓励新教师以工作中的“小问题”为切入口，开展小课题研究，通过实实在在的研究，解决工作中实实在在的问题，从而减少工作中的烦恼，体验成就感，提升职业幸福感。

“有师傅领着，很多课大家都是一起磨、一起研，形成了成长共同体，我们很享受这种氛围，所以成长得也比较快。”“除了实行"双导师制"，学校还会提供各种机会鼓励我们参赛，赛前邀请专家对我们进行辅导，使我们的教学观念和教学模式更符合教育的规律。”谈到在罗湖外语实验学校的成长历程时，青年教师们给出了这样的回答。

校本研修是助推教师专业发展的“快速通道”。近年来，在参加省市区的各级各类比赛中，罗湖外语实验学校涌现出大量的“一等奖”，形成教育同行们口中的“罗外实验的一等奖现象”。据不完全统计，近五年，罗湖外语实验学校教师在参加各级各类的比赛或评比中，获奖330多项，其中国家级29项，省级24项，市级38项，区级240项。

经过五年的培养和打磨，罗湖外语实验学校青年教师成长迅速，绝大部分能在学校的重要岗位独当一面，成为学校发展的中坚力量。学校三个年级的6位级长中，有4位是近几年成长起来的年轻教师；学校的教务处副主任、办公室副主任和学生处副主任也都是近五年入职的青年教师。

让学生享受美的成长经历

课程体现的是一所学校教育价值的取向。秉持“让每个孩子都扬长发展”的课程理念，罗湖外语实验学校系统构建了“美”的课程体系，包括美心课程、美慧课程、美趣课程、美韵课程、美创课程和美动课程共六个模块，多角度全面挖掘每个生命体的光华和潜能，激励学生成长为“厚德、乐学、自主、创新”的雅正少年。

通过加强课程整合，罗湖外语实验学校把传统艺术、琴棋书画引入课堂；把信息技术、书法等国家课程与琴棋书画、科技活动等特色课程进行有机整合，使得同一类课程具有多重价值。

除了丰富的课程，活动多样化、课程社团化，也为学生多元发展提供了无限空间。罗湖外语实验学校目前共开设了49个学生社团，涵盖人文、艺术、科技、生活技能和体育健康等方面。学校采用数字化管理手段，聘请专业指导老师开展高效拓展活动，充分发展学生个性特长。

心有多大,舞台就有多大。罗湖外语实验学校每年举办的五大节（艺术节、体育节、阅读节、创客节和英语文化节）是学生充分展示才能的大舞台。学校通过搭建各种平台，开展系列化、序列化的主题活动，营造美好的校园生活，让每一个学生都能扬长发展、都有出彩的机会。

体验式德育则是学校“绽放生命之花”的教育根基。为了让学生学会生存、学会交往、学会做人，除国家课程中明确规定的社会实践、研究性学习和社区服务外，罗湖外语实验学校还创新开展“实景课堂”活动，通过家委组织学生到大自然中去，到社会基层去，在一个不是刻意创设的环境中，学生通过亲身的体验学习，从各个层面了解社会。“实景课堂”活动给学生搭建知行合一的平台场景，培养学生的认知能力及综合实践能力，通过感触、渗透、体验等，让学生明白实践学习的目的，增长实践才干。

随着课程化建设的深入，罗湖外语实验学校深刻认识到，德育不是空洞的说教，而是运用活动这一载体，在生活中让学生体验德育，进而形成一套合理的评价机制，教会学生具有人际沟通的能力，具有欣赏合作伙伴的心态，具有健康的人格。为此，学校独创了德育学分制评价体系，对学生的成长全过程进行跟踪和评价，使学生在参与活动的同时，进而学会学到管理活动的能力，从一个侧面也体现了学校培养学生自主学习，自我管理的教育目标。

让家长享受美的陪伴过程

家校合力，方能让教育延伸。让家长享受美的陪伴过程，是罗湖外语实验学校打造“美的教育”的目标之一。最终期望实现“美的教育”在学校、教师、学生、家长之间共同进步发展。

《正面管教》和《非暴力沟通》两本书，罗湖外语实验学校的教师几乎人手一本，学校希望通过这两本呼吁全体教师真正践行“和善坚定，正面管教”。同样的两本书，罗湖外语实验学校的很多家长也在阅读和学习。

为了让更多家长了解并深入学习正面管教，在教育的道路上找到更多好的方法，让亲子关系得到改善，让教育变得轻松、有效，

罗湖外语实验学校开设“罗实大讲堂”系列课程和家庭教育指导师系列课程，以此提高家长的教育能力，促进家校良好融合形成合力。

学校家长代表薄女士从2012年就开始学习研究教育心理学相关知识，在学校组织的正面管教学习中，她深刻理解课程精髓，并能把所学的知识灵活运用到教育中。在罗湖外语实验学校，像薄女士这样的家长还有很多。

家校合力之下，学生真正实现了自主成长。初二(6)班一位家长说：“孩子进入罗实后，不仅自觉完成家庭作业，还主动干起了家务，很乐意参与义工活动，看得出，孩子在学校有了归属感，有了成功的体验，他们的变化都源于内心的变化，我们感到很放心。”

初一一位刘姓家长也表示：“孩子在学校一个学期，学会了以礼待人，以前内向的性格也开朗起来，早起时会把被子叠得很整齐，这些细微的变化让家长很欣慰，学校的养成教育做得很到位！”

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