邓晓红：点燃学生的希望，是我最大的梦想

荐语

1995年9月10日，邓晓红从新疆跨越近5000公里来到深圳元平特殊教育学校，度过了在深圳的第一个教师节。在元平的25年，她担任了23年班主任。1997年她为自己定下成为“深圳市优秀班主任”的奋斗目标，12年后终于实现。此后她陆续获得了国家“万人计划”教学名师等众多荣誉。她教过的学生至今不足100人，但每一个都像自己的孩子一样，她倾注了能给予的所有教育激情。她说这一切都是值得的。

□ 本报记者 刘丽 钟昕

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深圳市罗湖区星园学校副校长，正高级教师，华南师范大学兼职教授，国家“万人计划”教学名师，全国先进工作者，全国模范教师，广东省劳动模范，广东省名班主任，广东省名师工作室主持人，深圳市直属学校年度教师，深圳市优秀班主任，广东省、深圳市班主任专业能力大赛初中组一等奖获得者。主持的省级德育课题荣获2017年广东省教育教学成果二等奖，在国家、省级期刊发表论文20多篇，出版专著4部。

遇到过好老师，所以我也想做一个好老师

1989年，因缘际会，我从新疆考到了南京特殊教育师范学院。4年的盲教专业学习，让我的梦想从最初的园林设计转向教育。在南京特师，我遇到了改变我命运的老师，在我毕业回到新疆两年后，他用一封信把我召唤到了深圳。我遇到了好老师，拥有很多关爱，所以我也想做一个好老师，把这份爱传递给我的学生。

对教育事业的热爱也是我的天性，因为我很喜欢孩子，很爱阅读，小时候就有一个作家梦。所以当我成为一名语文老师后，我很开心，好像我天生就是教语文的。

我热爱文学，非常享受和学生共同度过的每一节普通而美好的语文课。我们的心灵和课文中一个个高尚的灵魂一起激荡，平等对话与交流。正是这种热爱促使我不断创新语文课堂教学方法，努力建设开放而有活力的大语文课程，希望孩子们尽量多地领会到文学的魅力、感受到文学的力量。

要成为一名好老师，首先要热爱自己的课堂、自己的学科，热爱才是一切工作的原动力；其次，眼里要有学生，要想尽办法让学生爱上这门学科，深深被你的课堂所吸引；在学科教学中，老师还要让孩子们发现知识的力量和人生的无限可能性。此外，要把自己对教育的热爱和幸福感传递出来，传递教育的正能量，感染更多的人，发挥辐射和示范引领作用，让更多的人关注教育、支持教育、爱上教育。孔子说，“己欲立而立人，己欲达而达人”，好老师也应保有这样的初心。

不做班主任，将是不完美的教师生涯

我很喜欢做班主任，也很赞同著名班主任任小艾老师说的话——当老师如果没有当班主任，将是一种不完美的教师生涯。教师精深自己专业的目的是造福学生、影响学生，让知识的价值在学生身上显现，这是老师专业成长的意义。教育要触动学生的心灵才是真正的教育。如果教师只是钻研自己的专业，不去做班主任，那教育的意义何在？所以，我觉得如果教师不做班主任，不可能成为一个真正的好老师。做班主任更要立足教学，课上得好才能赢得学生的尊重和家长的信任。

教师职业的终极目标应该是做一个真正的好老师，做一个真正能影响学生生命的好老师。育人一方面是传授知识，另一方面是做学生心灵的守护者，要让学生从心灵深处感受到你对他生命的关注、认可或激励。让学生从我们身上感受到成长的力量，让他们觉得自己能全力以赴地去追求梦想，感受到老师是真心真意地帮助我、欣赏我、认可我，这样的教育才是真正的教育。

所以，我们要跟孩子在一起，让孩子感受到老师对他真切的关爱和理解，他才能焕发出学习的内驱力。和孩子在一起，老师也会强烈地感受到自己更要努力学习，才能给予孩子更专业的引领。

做学生筑梦追梦的引路人

每个孩子都是一个独特的世界，老师如何打开这扇心眼之门非常重要。我教的孩子都是视障生，他们接受了很多负能量，内心非常悲伤，我经常为此心痛。作为老师，我想用我对教育和生命的热爱去改变他们，让他们明白，通过自己的努力，他们可以改变自己的命运，所以我所带的班叫做梦想班。

老师要做学生筑梦追梦的引路人，我的梦想班采用“梦想激励、爱心赏识、书香滋润、活动引领”的班级管理四维育人模式，激发出每个学生的潜能，努力把学生培养成为“自强、乐学、悦读、友善”的人。这4个主题词，其实也是我想送给孩子们的人生信念，我想他们有了这样的信念支撑，人生中应该没有什么困难能够压倒他们。

课堂是学生生命成长和梦想起航的主阵地，语文课堂应该是让学生爱上阅读的地方。我的语文课除了赏析课文，还拓展大量的课外读物，注重培养学生终身阅读的好习惯。曙光作文周报、优秀作文集、励志书香课程、每月读书交流会、每学期特色语文展示活动等丰富的大语文课程，让学生活学活用语文，学会用文学表达生活中的真情，更懂得学习的价值和重要性。当孩子们明白为什么要学习时，学习本身就成为很开心的事情。每一个学生都是我用心呵护、陪伴着成长的，他们都有积极向上、努力奋斗的态度，这是我职业成就感的重要来源。

直面挑战，成为学生身边的榜样

特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需求的儿童。在我的眼里，我的学生就是这样一群有着特殊需求的普通孩子。只要是儿童，就是成长中鲜活而柔软的生命。让走进学校的孩子人人有进步、有成长、生活得幸福，是学校的责任，更是教育的本质。未来教育，就是个性化的教育，就是让每一个孩子的成长需求都能得到满足。

我期待特殊教育学校的孩子不再“特殊”，是整个社会都能尊重有个体差异的孩子，尊重生命的多样性，对他们平等以待，温柔以待，共同助力每一个生命独特绽放。其实，障碍或者困难每一个人都会遇到，关键是我们如何去面对。我班里的孩子不仅有视力障碍，还有智力、脑瘫、情绪行为等多重障碍。教育的难度还是非常大的，有时教育的作用甚微几乎击垮了我的信心和决心。但是他们的一点点转变都让我坚信，我做的一切都是值得的。

我还是一个新手，要学习的有很多

2010年，我作为一名特教老师参加了深圳市普通学校的班主任大赛。我心生畏惧，但依然竭尽全力备战，不去想结果。我通过自己的行动给孩子们做示范，更希望自己用不断努力的榜样力量，告诉他们，每一个人都生来不凡。当我一次次在比赛中取得好成绩的时候，无形中对我的孩子也是一种示范。

2008年是我在元平特校工作的第13年，我挑战自己，第二次参加全国特殊教育学校教师信息技术综合应用能力大赛（视障组）语文学科整合比赛。团队给我了很多支持，我也努力勤奋，最后获得了大赛一等奖第一名。这是我获得的第一个全国性奖项。经过这场比赛，我觉得后面的人生慢慢打开了。

每当我回想起自己在元平特校的日子，内心总是颇多感触。我的成长离不开元平对我的培养，我感激多年来深圳教育给予我的荣誉和肯定。一个人的成长离不开土壤，我的成长亦离不开深圳教育这片公开透明的土壤。我和深圳的关系就像树和泥土，它养育了我。我曾很难想象作为一名特教老师，能够在这条路上受到多少关注和瞩目，但历数过往荣誉，这都是深圳教育给我的机会，让我能够作为一名特教老师在教育领域全力以赴，尽情绽放。

我是一个乐学的人，把自己定位为一个学习型老师。不同的岗位对我的要求不同，所以现在我觉得自己还是新手，要学的东西还很多。我愿意去帮助每一个有困难的孩子，之前的帮助更多是凭直觉，现在我觉得需要更专业的方法。

根据深圳市第二期特殊教育提升计划，各区建立了特校后，我离开了深爱的元平，来到星园学校。我希望能够为深圳特殊教育事业的发展尽一份绵薄之力，我愿向更多的特殊教育老师传递这样一份幸福感，让他们看到特殊教育教师职业的前景和希望。

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