“五个阳光”敲开孩子的心门

□ 何文婷 （福田区上步小学教师）

案例背景

班上转来一个叫小芸的女孩，她上课从不回答问题，总是呆呆地坐着，对于老师的任何批评都面无表情；课后更是很少见她与其他同学玩；不仅作业难完成，上学会迟到，数学课还在抽屉里看课外书……其他科任老师相继向我投诉，她成了老师眼中的“问题孩子”。放学后我把她带到办公室，面对我的责问，她只是盯着脚下，依然不说话，我只好让她在办公室先把作业补上。之后，我决定送她回家顺便了解一下她家里的情况。

在和她妈妈的聊天中，我才知道，原来这个是单亲家庭，父亲很早就抛弃了她们。为了维持生计，妈妈在公交车上当售票员，总是三班倒，上下班时间不固定。平时都是孩子一个人在家，生活和学习基本上是自理。

父亲的抛弃，母亲的艰难维生，给正在成长中敏感的小女孩造成了巨大的心灵创伤。我带着“五个阳光”敲开了孩子的心门。

师爱的阳光：走进孩子的内心

通过平时的观察和这次家访，我发现小芸特别爱看书，经常一个人沉浸在书的世界里。为了达到“亲其师，信其道”的效果，我特地选了一套现在孩子们都比较喜欢的书——《笑猫日记》送给她，从她喜欢的书入手，和她聊天、谈心；对她的日记我也着重以长篇回复，通过纸上交流，达到共情，并增加接触她的机会。让她在老师面前可以打开心扉，信任老师、接纳老师。

自强的阳光：调动自主的意识

小芸能照顾自己、还会做很多家务，她是一个自理能力很强的孩子，但是缺乏自我的规划。于是，我教她做时间计划表，对自己的学习和生活进行整理及规划。设定每次达成的目标，鼓励她自我管理，家长和老师可以进行指导和督促；同时推荐她阅读自立、自强等名人故事，让她明白在任何环境下，都可以通过自己的努力改变生活的困境，让她的自我意识得到觉醒。

亲情的阳光：促进亲子间交流

我从家庭源头着手，先做小芸妈妈的思想工作，让她多关注孩子的生活和学习。即使妈妈上班不能在家陪伴，也应该给孩子留下小纸条，通过纸条与小芸建立亲子沟通的渠道，让孩子知道妈妈的关心无处不在；其次，我每个星期都与小芸家长电话或者短信联系一次，让家长配合教师做好教育工作，同时也倾听家长的困扰，及时帮助她，向她提供一些建议。

集体的阳光：同伴的教育力量

为了提高她的成绩，我给小芸找了一个固定的“小老师”做同桌，“小老师”督促她完成每天的作业，并利用课间帮她把每天学习的基础知识过关。只要她稍有进步，两个人都有奖励，并在班级颁发奖状。在长期的相处下，两个孩子不仅在学习上有了进步，还成为了无话不说的小闺蜜。我还找了几个班干部，让他们带头多与小芸接触，从而带动更多的同学去了解她，和她交朋友。

成功的阳光：体会成长的喜悦

为了让她更自信地融入集体，我安排她做值日生，登记每天迟到早退的同学以及负责班级劳动工具的管理。心思细腻的她特别适合这个岗位，很快就成为老师的得力助手；她学习上进步了，安排她代表班级站在领奖台上拿奖；她看的书多，我便让她在班级进行阅读分享，呼吁同学们向她学习；还鼓励她参加学校的各种阅读写作的活动及比赛，拿过不少名次。她开始对学习、对自己有了信心，获得了成就感，而其他同学也渐渐发现，原来这个经常低着头的女孩也有她闪光的一面。

慢慢的，这个孩子的改变让我们惊喜不已：写的字工整漂亮，考试能考八十多分；上课不再低着头，还时不时举手回答问题；笑容渐渐多了，课后玩耍的朋友也多了。

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