盐田区外国语小学东和分校 项目式学习为学生未来发展赋能
从2016年起，盐田区外国语小学东和分校就着手开发基于中英街社区资源的系列项目式学习课程。校方供图
“看，这就是陪伴我们上学放学的沙头角河。为什么这条河有时候清澈有时候浑浊呢？”带着这个疑问，盐田区外国语小学东和分校的学生通过走访，了解沙头角河历史，创编话剧《沙头角河的故事》，并设计水质检测塔和河道淤泥清理机器，形成《探研沙头角河》项目式学习案例。
今年12月，在张家港举办的全国STEM教育年会的2020年度项目式学习优秀项目展评活动中，《探研沙头角河》从来自全国各地600多所学校的800多个项目式学习中脱颖而出，以最高分被评为“2020年度最佳项目”一等奖。这是继《探研中英街界碑》《探研沙头角鱼灯舞》之后，盐田区外国语小学东和分校连续三次荣获全国一等奖，连续三次被推荐参加芬兰LUMA中心的StarT实践项目评比交流。
文：叶淑萍张洁
师资和技术先行全员参与学习方式改革
时代呼吁学习方式的改革。项目式学习是盐田区教科院主力推动和重点开展的学习方式，它的魅力在于通过具体项目开展探究学习，将生活与教育进行有机融合，实现学习方式的深度改革，促进学生全面成长。
在盐田区外国语小学东和分校校长雷凤晖看来，教育即生活、教育即生长，项目式学习课程主张让孩子像科学家、工程师那样以探索未知、解决问题的思维方式和路径去学习，这也较好地体现了教育的初心和本质。“作为一种全新的学习方式，它带动教学的多方位联动，自上而下改变着学校的教育生态。”雷凤晖校长说。
地处中英街内的盐田区外国语小学东和分校，社区教育资源丰富，有1897年中英勘界留下的八块界碑，有根在深圳、叶荫香港的百年古榕，有国家级非物质文化遗产——中英街鱼灯舞，有被当地人视为母亲河的沙头角河，还有别具特色的仿宋古塔，富有岭南特色的吴氏宗祠、天后宫等建筑文物。这些历史、地理文化都是学校独有的课程资源。
围绕“家国情、身心美、文化韵、创客心、国际范”的“五星少年”育人目标，在责任使命和资源优势“双轮驱动”下，2016年，盐田区外国语小学东和分校着手开发基于中英街社区资源的系列项目式学习课程，以期让学习真实发生，探寻发展学生核心素养的新途径，为学生未来发展赋能。
改革学习方式，必须师资先行。盐田区外国语小学东和分校组织全体教师学习项目式学习课程知识，同时精选项目式学习课程开发团队成员进行专题培训，通过头脑风暴等方式研发课程设计项目，为学生的成长定制学习方案。在技术先行方面，学校在区教育局支持下，完善相应的教学设备，建立了3D打印室、创客工作室、未来教室等现代前沿技术教室，为项目式学习提供技术支撑，满足学生自主学习、合作探究的学习需求。
为保证项目式学习课程落地开花，盐田区外国语小学东和分校探索了“2+1”管理模式。“2”指年级长、年级所有学科教师，打破学科界限人人参与；“1”是分管该年级工作的中层行政，指导研讨确定主题，分解任务，分工负责。
基于社区资源实现学段和学科深度融合
开展项目式学习，课程体系建设是关键。在此过程中，盐田区外国语小学东和分校确立了体现地域性、突出思想性、致力探究性、强化整体性的“四性”原则。
充分利用所在社区教育资源，既体现地域特点和校本特色，为儿童提供真实自然的学习环境，又方便开展探研活动。
近年，盐田区外国语小学东和分校利用中英街社区资源，先后开发探界碑、探鱼灯、探古榕、探古塔、探沙头角河等系列探研学习项目，形成了学校课程特色。
项目式学习具有内源性、整合性、实践性以及创生性,而这四大特性恰好是深度学习的本质之所在。在项目式学习的具体实施过程中，盐田区外国语小学东和分校实现了“三整合”，即纵向整合不同学段，横向整合多个学科，内外整合社会资源。
学校分学段设立学习项目和教学目标，如三年级《探研仿宋古塔》、四年级《探研中英街古榕》、五年级《探研沙头角鱼灯舞》、六年级《探研中英街界碑》、《探研沙头角河》，既适应学段学情、体现学段特点，又前后承接、成为整体。
在一个学习项目中渗透多学科学习，是项目式学习的最大魅力所在。盐田区外国语小学东和分校的《探研沙头角鱼灯舞》，融合了语文说鱼灯、数学算鱼灯、美术画鱼灯、音乐唱（演）鱼灯、动画设计鱼灯、手工制作鱼灯等学科元素，通过制作鱼灯、改良鱼灯、创编鱼灯舞及制作相关绘本等，实现了学科相互渗透与融通。既培养学生动手制作、创作的能力，也让学生在探究中发现、提升、展示自己解决生活问题的能力。
《探研中英街界碑》项目式学习则重在整合社会资源，学生走出校园，先后开展参观中英街历史博物馆、考察沙头角河、重走界碑路、拓印中英街等活动，将中英街特殊资源与课堂教学有机融为一体。
此外，学校非常重视挖掘项目的教育元素，引导学生透过探研历史、地理文化，受到爱国主义教育和中华传统文化洗礼，使探研学习成为鲜活思想品德教育的课堂。这与学校的育人目标一脉相承。
学生是主角项目式学习使学习更真实
项目式学习是以学生为主体，链接真实世界的事件，在一段时间内，团队共同解决一个复杂问题或完成一项综合性任务。同学们在不断发现新知中获得探索的快乐，《探研沙头角河》项目就是一个很好的例子。
中英街内的沙头角河与沙头角海湾相接，河水的水质吸引了盐田区外国语小学东和分校实验小组的注意。他们多次请科学老师帮忙，到河道旁进行抽样取水，用电子仪检测河水的PH值和盐度，及时记录实验数据，绘制思维导图，最终完成实验报告。
“通过这次项目式学习，我不仅了解了沙头角河的历史，也提升了对数据资料的归纳总结能力。每一次的实验测量和数据整理，都是对我的细心和耐心的考验。我也明白了：无论做什么事情都应该认真细致。尤其是做科学研究，更应该精益求精，反复实验，用科学严谨的态度去对待。”实验小组的吴倩仪同学说。
沙头角河连接大海，海水倒灌和潮涨潮落导致淤泥堆积、水质不佳。看了沙头角河的水质检测实验报告，同学们迫切希望能改善沙头角河的水质。为此，编程组的学生在信息技术老师的指导下学习电脑编程软件，了解传感器等电子设备，编写河道淤泥杂物检测器程序。
四年来，盐田区外国语小学东和分校除了开发一系列探研学习项目，还形成了《印象中英街》（版画集）、《神奇的鱼灯》（中英文故事绘本）、《新鱼灯舞故事》（音乐剧）、《拔旗移碑》（音乐剧）、《隔河喊亲》（音乐剧）等一批学习成果，受到各级领导、专家和同行好评。
近四年，盐田区外国语小学东和分校学生参加市级以上竞赛1149人次获奖；其中省级232人次，国家级86人次。参加省市区学生科技节成绩优异，5件学生小发明获得国家专利；2016年深圳市教科院开展全市学生综合素养“阳光测评”，该校学生八项指标均获五星评价，列深圳市前10%。
作为教育部重点课题“基于STEM教育理念的跨学科学习模式区域实验研究”实验学校和国际StarT项目式学习共同体实验学校，2018年以来，盐田区外国语小学东和分校2次面向全国公开举行项目式学习课程课例展示和经验分享活动。
项目式学习不仅打开了学生成长的空间，也为教师专业发展提供了舞台。近年来，盐田区外国语小学东和分校教师在各级教育教学大赛中摘金夺银，一批青年教师脱颖而出，跻身名师行列。
在项目式学习过程中，教师的角色从教授者成为支持者、引导者，STEM教育的开放性使学生和教师成为一个学习共同体，他们相互支持，共同进步，一起成长。
新闻推荐
深圳交警开展电动自行车违法专项整治。晶报讯（记者陆洋通讯员刘明/文、图）为强化电动自行车常态化秩序管理工作，深圳交警于1...
- 相关阅读
-
- 猜你喜欢
