从课堂走向田野 让孩子们收获劳动乐趣 李松蓢学校构建三大劳动课程体系，促进学生多元成长，获评全省劳动教育特色学校

同学们上劳动创意课。

学生在“知行苑本草园”耕种。

拿起铁锹，把黄泥地翻起来，撒上一颗颗空心菜种子，等待它发芽成长，旁边是一片已冒出嫩叶的韭菜苗……这个开心农场叫做“知行苑本草园”，位于光明区李松蓢学校教学楼楼顶，是孩子们鲜活的“农事劳作”课堂。

近年来，李松蓢学校从回归自然的视角切入，将走进田野、体验劳作、分享爱心、快乐成长作为劳动教育的内涵，依托“知行苑本草园”，实施“课程化+生活化+活动化”体验德育课程教学，引导学生在真实生活、生产、自然生态中体验、学习、实践，推动劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，建设“博雅”劳动教育特色学校。

今年3月，李松蓢学校顺利通过广东省劳动教育特色学校评估。

构建三大课程体系

让学生在农事劳作中体验成长

为实现劳动教育的新时代转型，李松蓢学校因地制宜、因时制宜、因人制宜，开展劳动教育的生动育人实践。学校构建“农事劳作课程”“劳动创意课程”“快乐生活课程”三大劳动课程体系，将劳动教育融入人文、科学、艺术、语言、道德五大领域。

其中，“农事劳作课程”体系包括快乐种植课程、农场小作家课程和田园诗韵课程。在快乐种植课程中，学校围绕“快乐种植”模块，从中医实践教育活动做起，在校内打造药材种植角，按班级分田到户，各年级、各班级按主题开展劳动学习。学生通过观察、访问、调查，倾听自然声音，绘写自然笔记，亲近传统文化，感知节气之美，深化热爱中医药文化情结。在农场小作家课程中，李松蓢学校依托“知行苑本草园”，建设常用药展厅、中医书吧等，为学生搭建一个习作载体，激发儿童视角文字表达，引导他们以快乐、积极的心态参加劳动，提高习作水平。在田园诗韵课堂上，学校通过将劳作与别具风味的小古文吟诵、创作结合，了解历史人物、史实、风俗、典故等文化知识。

劳动教育还与创客教育相结合，打造以我国传统木艺为特色的创客室文化。李松蓢学校开设劳动创意课程，以“松园创客室”建设为中心，通过“小小农科院”“智慧小鲁班”等子课程，让孩子们在劳动中创作创造。

学校快乐生活课程以校内资源为基础，设“生活整理”“开学活动”“志愿服务”等子课程，搭建学生劳动平台，锤炼生活能力。

丰富劳动教育样态

进一步擦亮博雅劳动教育特色

每年，李松蓢学校“博思”科技节都会开展“绿色栽培”“小发明”“科技小论文”“人工智能”等竞赛活动，并组织学生走入社区，开展垃圾分类宣传引导等活动，回收可再生垃圾；进行深圳市学生探究性小课题《寻找光明母亲河——茅洲河记忆》等研究，体验劳动带来的环境变化。

在劳动教育课堂开展之外，李松蓢学校充分利用校内校外资源，为学生多样化、多形式搭建竞赛平台和组织开展公益性活动，让学生享受劳动教育带来的成功喜悦。比如，学校充分利用科学实验室、舞蹈室、美术室、棋艺室、多媒体室等场地资源，开展公益性的“四点半”特色学校课程，让学生在动手实践过程中，体验劳动的乐趣，培养劳动习惯，提高劳动技能。

劳动教育效果如何得到保障？李松蓢学校同步作出积极探索。学校将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，并结合一日常规设计相应评价标准，建立激励机制；把劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据；通过品格记分卡、品格印章兑换活动，激发孩子参与劳动的积极性和责任感，促进学生成为“博雅大度”的少年。

下一步，学校将进一步擦亮博雅劳动教育特色，在以校长刘号召为组长的“博雅”创建团队带领下，通过升级改造“本草园种植园”，建设中草药堂，进一步丰富学校博雅劳动教育课程。

光明新闻记者 龙冠斌 通讯员 邵莉 何诗婷 文/图

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