三地专家探讨语文高阶思维

【本报讯】（记者 邹晨璐） “何为高阶思维？”“语文教学中如何促进学生高阶思维的发展？”这些问题一直困扰着中小学一线教师。为了进一步提升中小学教师对高阶思维的理解和语文教学能力，4月29日，深圳市语文深度学习联盟开展了在线研修活动。

活动邀请江苏省中学语文特级教师袁爱国开展“基于高阶思维发展的阅读教学策略”专题讲座。“基于高阶思维发展的阅读教学有5大策略。”袁爱国指出，5大策略包括：基于复杂情境，任务群背景下的语文学习需要用整体目标确定适宜的教学内容；课堂中问题链的设计要精要、精确、精准；有步骤地规划整个学习流程；高阶思维产生于高质量的个体独立学习，也需要在学习共同体中促进思维品质提升；高阶思维基于言语实践，与审美活动、文化理解同时进行。

在“嘉宾论道”环节，浙江省绍兴市教科院莫国夫老师、深圳市教科院李敏博士、南山区实验教育集团邓玉琳老师、江苏省中学语文特级教师袁爱国四位专家在对话中针对高阶思维的理解定位、学习任务的设定、不同学段高阶思维的训练等问题进行了深入的探讨。

语文深度学习联盟、语文名师工作室、喀什市第十八小学等300余人参加了此次研修活动。

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