教师要勇于当学生的“配角”
《把班级还给学生》郑立平 著中国轻工业出版社2010年1月版
□ 刘婷 （宝安区官田学校教师）
新学期，我仔细研读了《把班级还给学生》一书。该书精选了班集体建设和管理中的34个重要话题，结合郑老师19年的实践经验，总结了一系列可供班主任学习借鉴的规律和方法，比较系统科学地构筑了独具特色的“爱心+智慧”班级管理模式。
正如歌德所言：“不断变革创新，就会充满青春活力，否则，就可能变得僵化。”静思自己日常的班级管理，大多数情况下都是班主任声情并茂地讲单口相声。虽然所带的班级不差，但总觉得还缺少些什么。在阅读本书的过程中，我似乎从教师的角度更明白了我校校训“勤、爱、智、勇”中“勇”的真正意义——教师要勇于“激流勇退”，勇于把班级还给学生，勇于当学生的“配角”。
书里提到这样一首小诗：“打开笼门，让鸟儿飞走，也把自由还给鸟笼。”鸟儿天生会飞，可笼子束缚了它的翅膀；让鸟儿自由飞翔，得到自由的不仅是小鸟，更是象征着我们的“鸟笼”。从本质上讲，学生才是班级的主体，教育的最高境界是学生的自主发展。
常言道：“懒婆婆，勤媳妇。”班主任的“懒”有时候比“勤”更有积极意义。大凡优秀的班主任往往都懂得放权，充分调动每个学生的积极性和能动性，尽可能地给他们提供和创造一些锻炼、成长的机会。总被抱在怀里的孩子是学不会走路的。同样，我们也不能代替学生当班级的主人，而应大胆放手，让他们自己做事情、搞活动，并经常鼓励他们：“因为有你们，我们的班级变得更好，班级离不开你们。”
通常越有责任心的班主任越容易生气，但在生气时，聪明人也会变成傻子，这时候我们需要控制自己的情绪。当孩子犯了错，不妨“让子弹飞一会儿”，等自己的情绪冷静下来再去处理。
尊重学生的个性，承认学生的差异，用平等的眼光注视学生，用平等的心态接纳学生。这样才能真正做到以学生为本，实现真正意义上的教育。
“人不可能永远处于儿童时代，但他却可以永远有一颗童心。”保持童心是教师工作幸福的一大源泉。和学生在一起尽情玩耍时，很容易让我们忘掉自己的年龄，获得轻松与愉悦，重新体验童年。孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。”这也启迪我们，品德高尚的人就是不丧失婴儿般纯洁善良之心的人。
品读《把班级还给学生》激发了我的思考，也激励我在“班级实验田”里种植自己的一些想法。让班主任不再是动辄扣分罚款的经理，不再是紧盯学生错误不放的警察，不再是动辄训斥指责的监工，更不是喜欢发号施令的统治者。把班级还给学生，从此以后，我不仅是一个纯粹的教育者，更是一个有血有肉有感情的成长伙伴。
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