减负等同于制造学渣吗？

近日，一篇名为《南京家长已疯》的网文刷屏，作者“描述”南京正在推进的减负政策的效果，引发网友热议。为中小学生减负的相关政策现已逐渐在浙江、广东等多个省市落地，伴随这些政策一同落地的，还有家长质疑的声音。

讨论

完善评价标准

吃不胖靠自律：从高考上去研究如何能真正的做到公平教育，平衡并完善各地区教育资源及配置等一系列优化方案，从根源上让学生减负。

落筱雪Snow：减负不应该被简单的执行成“不看分数减少作业”，而应该是在看分数的同时探寻多元化发展。

分析

不能偷换概念

小确幸的日记：我们常说的“快乐教育”是想避免让孩子学得很“痛苦”，而不是想让孩子不“辛苦”，很多人在讨论这个问题时偷换概念。

黄金瞳郭镐溪：没有高质量的教师队伍，就没有能力在课堂上传授学生知识！归根结底还是要培养有真才实学的教师。

质疑

减负减过“度”

叫我大人：我不需要这样的减负，如果孩子在学校学不到东西，最后还不是要送进课外班？

一枚刘不易：真的没必要“减”到连课外教辅甚至计算题都不让带学校去吧？这是变相制造学生、家长的焦虑感。

反驳

正确看待减负

颜庾恒：加负就是制造学霸？合理安排时间，把握老师讲课的重点，学渣和学霸并不是由作业量来决定的。

证据哥：直接把减负看成制造学渣，视其中的素质教育追求而不顾，这显然是偏激不合理的，甚至有将减负“妖魔化”之嫌。

■微点评

减负“减”根源

循着“减负等同制造学渣”这番论调，似乎题海战术才是对学生负责，不由让人想起早段时间网传的学生标语——“我爱学习，学习使我妈快乐”。

“一分甩掉千人”，如果用应试眼光来看减负，看素质教育，就不利于素质教育和应试教育的现实磨合。南京和浙江的减负规定和实践，还得循序渐进，要得到家长的配合和理解，社会也要对政策给予包容。

在“每分必争”的升学竞争中，家长很难不关注孩子的分数，如果减负政策不改变根源，不去丰富考试类型、完善评价标准，那么学生就不可能真正有时间去发展个性与特长，难以谈得上为自己正确的理想而奋斗。

真正的减负，要减的是低级重复、对学生没有作用的课业负担。如果只是笼统减负，只要孩子的竞争压力还在，家长的焦虑就还在。整理/张健青

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