“顽童”如何做爸爸？ 畅读日本绘本大师五味太郎作品

五味太郎 网络图片扫一扫听有声绘本廖薇

出生于1945年的日本绘本大师五味太郎本是工业设计师，年近三十才转向绘本创作，至今已创作出四百多本绘本，且书中图文皆由他独立完成，这在世界绘本史中算是罕见的高产。无论是故事讲述，还是知识科普，他的每部作品皆深具幽默感和创造力，五味太郎的顽童形象跃然纸上，尽管他已年过七旬。

这样的“孩子”如何教育自己孩子？阅读了大量有关五味太郎的访谈和他本人的《孩子没问题，大人有问题》后，我感觉，他就像是那个揭穿了“皇帝的新衣”的孩子：清醒而率真。他的教育观与他的绘本观如出一辙：以孩子的视角看问题，尊重生命的成长本质。

绘本语言只有主语和谓语

五味太郎曾表示“我的绘本语言只有主语和谓语”，至于形容词，他以画来表现。工业设计思维的他习惯剔除繁芜，以突出主题。《鳄鱼怕怕牙医怕怕》正是典范。

它看似单薄，却内容丰富。鳄鱼和牙医以不同字体体现角色区别，但文本却是一模一样，暗示着他们相同的心理。在画面中，鳄鱼和牙医各持一边，形成对立；嘴巴巨长、牙齿锋利的鳄鱼，和模样呆萌的秃头牙医在形象上也加剧了戏剧张力。人物丰富的表情和动作，不言而喻地展现生动的视觉文本。 比如，鳄鱼扶着腮帮，显然“牙痛”了。两人第一次会面时同时大叫，文本仅有一个“啊”，但心理活动却极为丰富。牙医固然害怕吃肉的鳄鱼，鳄鱼更害怕牙医手里拿着的修理电器的电钻和铁钳，它以为这就是拔牙的工具。他们先是各自闪躲，然后小心翼翼，下定决心，拔牙的那一刻最为精彩，紧张的气氛层层递进。两者从相互怀疑，剑拔弩张，到相互道谢，达成共识（不要忘记刷牙）。

这本书本是买来化解孩子看牙医的恐惧之用，可从鳄鱼和牙医的心理较量中，习惯将书读“歪”的我似乎也看到了医患关系的紧张，以及医患之间需将心比心，相互理解的“弦外之音”。

五味太郎的教育观

延伸阅读

《小牛的春天》

●推荐：一部意象丰富的作品，春天来了，小牛也长大了，个体的生命成长与时空的四季流转相契合，给人留下深刻的印象。

《鲸鱼》

●推荐：绘本中的“书”激发了一群成年人的贪欲，可莽撞行事、一知半解、目光短浅的成人误读了书，且无法突破自身的认知局限，寻鲸只是一场徒劳。最后，孩子坐着书包开启了一场惊心动魄的冒险，在全新的视角中感知事实的真相。

五味太郎认为，在知识更迭如此迅速的当代，家长应该教会孩子的，是无论在什么环境下都能生存下去的勇气和能力。而绘本的真正价值，在于“增强孩子们的感受能力，给予他们独立思考的空间。”

可耐人寻味的是，他也曾语出惊人：“我不认为孩子的成长过程中需要绘本，反而成人需要绘本。”读过他的《孩子没问题，大人有问题》，你就会明白，他只是不喜欢那种居高临下的绘本讲授。该书中，他批判了大人的种种虚伪。

在这本由“绘本”引发的教育“碎碎念”中，我们看到五味太郎如何将孩子视为同伴。身为父亲，他敢于放手让孩子自己成长，宽容接纳孩子的与众不同。作为一名艺术家，他懂得呵护孩子的想象力，特别强调培养孩子的创造力。他以其丰富的人生体验总结到：所谓人生就是寻找自己的定位，而当孩子需要帮助的时候，大人能否及时助其一臂之力则是成功的关键。他的两位女儿都逃离了传统的学校教育，但她们并没有放弃学习，而是根据自己的兴趣更为自主地学习。比如烹饪。由此可见，五味太郎不是主张逃避学习，只是不建议将书读死罢了。

你可能会说，因为他是绘本大师，所以有条件给孩子创造个性化的成长环境，不用在意“出人头地”吧？ 可是，所谓“有出息”又是谁定义的呢？五味太郎的话让我稍减焦虑：单纯只为了自己工作，就不必在意自己的努力是否会成为被评价的对象了。能找到值得努力的方向，人生可轻松许多。

《爸爸去哪儿》

●推荐：这是一堂“走丢后该怎么办”的安全教育课，可文中却是以孩子“发现爸爸走丢了”开头，从孩子角度来阐述问题，没有半点说教。书中最为神奇的地方要数书页镂空处和图案之间的局部组成，看似爸爸，又不是爸爸，将现实中的寻亲焦虑转化为富有视觉悬念的躲猫猫游戏，并以翻页触觉丰富了读者对故事的体验。

《大家来大便》

●推荐：家长都知道，“屎尿屁”是小孩子最感兴趣的话题，可“憋大便”又是小孩子极为普遍的心理问题。该书展现了不同动物的各色大便，内含物种多样性和众生平等的“弦外之音”：“因为大家都吃东西，所以大家都会大便。”所以，孩子也不会觉得向老师报告“我要大便“会不好意思了。

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