中华优秀传统文化知识大赛

以竞赛促学习

钟娜(霞山)

上周，孩子的老师让我登录一个网站帮孩子上传一篇文章参加某项比赛。打开网站地址，得知原来是一个面向全国中小学生的“经典诵读比赛”平台，我注册后准备上传文章，这时页面弹出一个提示框，告知我要先参加一项测评后才能进入下一步。我点击进去发现里面20题测评内容均是经典诗词考查，幸好平日都有和孩子一起诵读些许诗词，最后以18题回答正确的测评结果顺利过关，顺利上传孩子的作文。

我下线后，回想这测评本应该由孩子参加，但事非得已，自己做了一次“枪手”。这项大赛的主旨就是引导及鼓励中小学生养成好读书，读好书，积累中华优秀传统知识，提升自我人文修养。这样的活动对孩子们大有裨益。

中华优秀传统文化博大精深，很多时候我们是只知其一，不知其二，当中有很多相互联系相互印证甚至是相互质疑的知识点我们是不知道的。举办传统文化知识竞赛，正是为中小学生提供了一次深入学习传统文化精髓，探寻传统文化脉络的好平台好机会。

参加比赛的前前后后，学生们都要主动去识记、了解传统文化知识，除了知其然，还要知其所以然，用书籍为自己为同学解疑解惑，以最佳状态去参加竞赛。在竞赛中又可以和同龄人你追我赶齐答题，相互交流答题感受，并在答题过程中了解到课堂上没有接触过的知识，感受中华文化的多彩与魅力，益处多多，乐趣无穷。所以社会、学校、班级都应该要多组织，乐开展，并尝试走向常态化。就拿班级来说，可以每月定一个主题，例如“我读《诗经》”，同学先广泛阅读、深入探究、互相交流一番，然后再利用班队会组织小型竞赛，比一比、赛一赛，看谁理解更透彻，谁体会更深刻、谁掌握更全面。

这种“以竞争促学习，以活动促成长”的方式，是有益身心的活动，有助于丰富校园文化，增强学生们对中华传统文化的理解和积累，提高学生知识运用能力、语言表达能力以及团队协作能力，激发广大学生对中华传统文化的热爱。

诗词之美

梁嘉雯（赤坎）

古诗词是中华优秀传统文化中不可或缺的一部分，是我们极其重要的文化符号。诗词文化对我们的影响是个潜移默化的过程，一天天的积累会让人对美有了更深层次的理解。古诗词里的人物、景色和情感都藏在了字里行间，认真品读很容易让人陶醉在其中。

春日里邻居家院中的桃树开了花，三两枝俏皮地伸过我家，我爬上墙头望向那开得灿烂的一片粉霞，脑海里立马就跳出了《诗经》里的那句“桃之夭夭，灼灼其华。”短短八个字，诉尽了桃花绽放的美好，念一句这样好的诗就会觉得春的气息更加浓厚。

之前我受朋友邀约同去乘船游玩赏景，前往园区上船点途中恰逢下雨我们来不及躲避就淋湿了一点身子。朋友心里过意不去一直小声嘀咕着抱怨天气。可就是因着下雨的缘故前来乘船的游客并不多，这样一来船内空间就显得开阔，我和朋友各自侧卧在座位上，悠闲地枕着自己的手臂侧头看雨点落在湖面晕开一圈圈涟漪，听着滴答滴答雨落的声音竟是横生一股睡意。我悄悄对朋友说：“哎，有没有感受到一种"春水碧于天，画船听雨眠"的惬意？”朋友原本有些焦躁的心情被我这样一问安抚了下来便笑着打趣：“真是佩服你苦中作乐的能力，怎么淋了雨却还有心情念起诗来？”“以前总是向往"诗和远方"，现在两样都齐全了我乐都来不及呐，这诗情画意的体验可是独一回，可不得好好珍惜啊？”

我们对优秀传统文化的学习与传承必定是以感兴趣为前提条件的，因为懂得才会热爱，而这种兴趣应是从小培养才好。当看到湛江市开展中华优秀传统文化知识大赛的消息，我很是欣喜，喜的是看到了我们优秀的传统文化越来越得到重视，并且正在以各种各样的方式吸引着年轻人来参与学习，喜的是优秀的传统文化正在觉醒，正在不断得到更好的传承。

滋润童心

钟佩银（赤坎）

我个人最希望本次中华优秀传统文化知识大赛途径多元化。比如分为设计类、实践类、应用类、主题类。设计类是指选手将中华优秀传统文化设计成课程，成为校本教材，然后通过比赛的形式决出胜负，将优秀的课程教材进行推广，惠及学校学生，据我所知，湛江市第八小学就有属于自己经典的校本教材《国之学》，并且每天晨早以班级进行诵读；实践类是选手可以以中华传统文化为依托，设计经典文化实践方案，通过比赛形成地方文化经典的方案领头羊，推广给各个学校，以便有效开展后续的经典文化活动；应用类是指选手通过比赛讲经典文化进行归类，分析其类型和内容适合的学校实际，以供学校自主选择；主题类是指选手根据节日将中华传统文化进行分类，让节日特色与文化内涵共融共生。现在，很多学校都在中华传统文化上下功夫，注重让经典文化的传承和熏陶，比如户外露营、春耕秋收实践行、机器人兴趣班、戏曲大赛、诗歌晚会、航模竞技等，都是从不同的角度诠释经典文化的内涵和时代意义的途径。

让比赛成为传承经典的平台，我们需要借助经典文化的魅力和丰富的内涵，滋润童心，让每个孩子都能在期间成长起来。

大力弘扬

庞凌敏(霞山)

如何在学生中大力弘扬优秀传统文化？窃以为，要结合本土实际与学生实际去开展活动，寓传统文化教育于活动之中。如传统节日，本地习俗，传统美德，行为准则等等。再如，学生的诚信，扶危济困，见义勇为，拾金不昧，助人为乐，尊老爱幼等等。传统文化与美德无处不在。总之，要化抽象于具体的行动中，理论与实践相结合，只有这样，才能体现优秀传统文化的软实力及内在的驱动力。

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