阅读青春读物如何正确引导？科学引导有助养成阅读习惯和文化品位

三水新华书店的过道内，一位少女拿着图书席地而坐，认真阅读。/佛山日报记者洪海摄（资料图片）青春读物摆放在书店门口显眼处。/佛山日报见习记者苏宏堃摄

文/佛山日报记者林舒

见习记者苏宏堃

许多家长发现，孩子到了小学五六年级或初中，心态较以前“成熟”了，在阅读上，这些孩子偏好青春读物，他们觉得儿童读物太幼稚，经典名著看不懂。家长则认为，孩子处于成长关键期，读“没营养”的青春读物不利于成长。

双方分歧引起我们思考：处于这一阶段的孩子应该读些什么书？家长老师应如何进行正确的引导？“六一”儿童节来临之际，一起来关注青春期阅读话题。

现象言情漫画书热销少男少女看痴迷

最近，家长程女士发现小学五年级的女儿迷上了少女读物“意林小小姐”书系。“二次元”漫画封面、复杂的人物纠葛，看得程女士眉头一皱。但女儿看得津津有味，刚看完一本掩卷长叹，转头又在图书馆借了两本。担心少女读物鱼龙混杂，程女士干脆查书评研究了一番，给女儿买了10本“小小姐”公主系列小说。

程女士称，“小小姐”书系虽内容有些幼稚，但也没有想象中过分，涉及言情的内容也不多。先生也和女儿一起看，并结合历史知识给女儿讲解。“他们班很多同学都在看，还有同学写网络小说，不给看她也有办法看。家长只能争取主动，把"三观"稳住了！”程女士说。

记者在当当网搜索“小小姐”书系，这套书除了公主系列，还有星座、古风、冒险等系列。一套书下的短评达到上千条，热销系列的短评可达近8000条，显示“当前区域售罄”状态。

再看几家本地书店的情况，青春言情漫画、网络言情小说、推理惊悚小说被放在书店门口显眼处，购买人群正是小学高年级到初中的学生。据西西弗书店工作人员介绍，青春言情漫画书在该书店大受小学高年级及初中学生青睐。有些学生会在书店花上半天时间，还有瞒着父母用零用钱偷偷购买的。

推理惊悚类小说亦吸引很多初中生购买。

分歧学生希望“放松下”家长吐槽“没营养”

为什么孩子喜欢这类青春读物？记者在南海实验中学图书馆见到初一学生刘心婷时，她正在看《少年文摘》。“写的都是校园生活、成长困惑，都是我们熟悉的。”刘心婷说，平时上课老师会讲名著，放学时间就想读点轻松的文字放松下。

五年级学生陈晓扬此前痴迷希腊神话，最近开始看古风小说。她告诉记者，班里很多同学爱看冒险小说《查理九世》，因为神话、魔法、玄幻题材的故事情节比较有趣。“名著也看，但是看不进去。有些写得很像文言文，读起来太费劲了。”

“这阶段的孩子开始有独立意识，喜欢猎奇，好奇心强，而网络让他们有机会接触到更多跟传统读物完全不同的资讯。”佛山市第三人民医院心理科张杏莲副主任医师对此表示，孩子们的阅读喜好与其所在年龄的心理发育特点有关，只要读物内容不涉及色情、暴力、死亡等容易影响孩子价值观养成的内容，大可尊重孩子的喜好。

家长则大部分持反对态度。家长范女士的女儿“卡卡”从幼儿园开始读纯文字书籍，现在五年级的她已经读过《山海经》《上下五千年》《少年读史记》《自然史》《哈利波特》等书。不过，“卡卡”也向同学借过一本青春读物，被妈妈责备并要求马上还回去。“班主任也严禁同学看这类书，毫无营养，不利于青少年价值观的健康形成。”范女士说。

还有家长担心，孩子不爱看名著，但考试总是考怎么办？近年广东中考卷上不乏这样的考题出现：“108好汉上梁山有哪几种形式”、“《骆驼祥子》中的祥子生活在今天，还会不会堕落”。“可以看到，名著阅读的考察不再是死记硬背，还会引导学生观察和思考生活，没真正读过的根本答不了。”南海实验中学语文科组长管德欣说，鼓励孩子读名著也并非应试，而是经典读物对文学素养的提升意义更大。

建议青春期阅读宜“疏”不宜“堵”

发现孩子沉迷青春读物，有家长采取藏书、撕书的激烈做法，对此张杏莲认为，低龄小朋友或许接受权威式亲子沟通模式，小学高年级及初中的孩子自尊需求和逆反心理都增强了，家长越“堵”越叛逆。“家长多花时间陪伴，亲子沟通才会顺畅，孩子才愿意跟父母一起分享喜好，父母的阅读引导作用也能得到有效发挥。”

不少专家提倡家长在读书上以身作则，甚至与孩子共读一本书，这点“卡卡”的妈妈范女士颇有经验。“家里电视几年都没开过了，享受一起阅读的时光，还会一起探讨书中内容。”卡卡从五年级上学期开始写科幻小说，有时也会请教范女士，比如，怎样把场景写得更好看？“我建议她读金庸，现在她就迷上了金庸，会和我探讨小说中的各种问题，很有意思。”

管德欣则在引导孩子看名著上颇有一套。“孩子喜欢故事情节强的，喜欢看动态的影视，名著阅读的引导也可以结合这一特点。”管德欣介绍，课堂上，他会通过《水浒传》《红楼梦》《骆驼祥子》等影片培养学生的兴趣，形成感性认识，另外还会让学生为名著影视片段配音，借此揣摩、塑造人物，最后再适时引导学生阅读名著。

佛山市小学语文教研员、中学语文高级教师刘湘建议家长与校方“牵手”，引导孩子树立正确的“三观”，提高孩子自己的辨别能力和自制能力，引导孩子自觉抵制不良内容的影响。家长、学校还可通过多种形式加强对传统、经典及优秀文学作品的推广和阅读；教师可通过阅读策略和方法的传授，让孩子的阅读更有意义、更有意思、更有质量；政府应加强对青春网络文学的技术监管与法律监管，更好地发挥青春网络文学对青少年的积极影响。

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