心中有学生 个人有追求

顺德一中历史特级教师李长福扎根顺德22年耕耘教育

文/珠江商报记者林翠媚

人才档案

李长福，中小学正高级教师，广东省特级教师。华南师范大学历史文化学院兼职教育硕士导师、广东省教育学会中学历史教学专业委员会理事、广东省中学历史学科带头人，顺德区特级教师工作室主持人。

·1998年从江西调到顺德伦教中学，2002年进入顺德一中担任历史老师。

·获评广东省师德先进个人、佛山市“省级基础教育领军人才”、顺德区“我最喜爱的老师”。

·发表教学论文24篇，主持或参与课题研究6项，参编省级教材1部，主编、参编教学辅助用书18部。最新一篇教学论文《开放性问题教学的尝试与思考》发表于今年7月份的全国中文核心期刊《历史教学》上。

?顺德一中特级教师李长福（中）。/受访者供图

“我和顺德之间的故事，那可太多了！”9月26日，记者对顺德一中历史特级教师李长福进行专访。长福老师如数家珍，向记者讲述了一个又一个故事。这些关于他和他的学生、徒弟、同事、同行之间的美好回忆，倾注了他对教育事业的热爱和追求，见证着他在顺德这片热土的耕耘与收获。

转变教学模式

为学生可持续发展“奠基”

1998年，李长福在校友的介绍下从江西来到顺德，这里当年是闻名全国的广东四小虎之一。很快，他发现顺德人作风务实、真诚，尊师重教，同事之间也和睦互助。这让他有了踏实感，他也因此安心在顺德耕耘教育事业。在顺德一中，李长福实现了课堂教学模式的转变，并形成了自己的教育风格。

2004年广东省开展新课程改革前，李长福的教学重点主要是梳理和引导学生有序地掌握历史知识。随着课程改革的推进，在“师傅”全仁经老师对问题教学研究的启发下，李长福结合新课程理念，提出“情景-问题”教学的主张，指向学生历史学科核心素养的培养。

在“情景-问题”教学中，李长福通过创设情景、设计问题等方式，引导学生在新的情境中思考和理解历史问题，明确历史学习的意义。例如，在学习“20世纪70年代中美关系改善”时，李长福让学生结合所学知识对2020年7月美国国务卿蓬佩奥在尼克松图书馆演讲中提出的观点进行评析。

“在新情景、新问题中，学生倾注了巨大的热情，并在经历了亲身实践和探讨的过程后，在知识的运用和能力发展上会有很大的提升。”李长福笑道。

李长福把历史思维的培养作为课堂教学的重心，让学生对教学内容的理解建立在有效的历史思维基础上。由于课堂思路开阔、内涵深刻、语言风趣，学生对历史学习的积极性大大提升。在教学评价中，李长福的历史科成绩多次名列年级第一。在他的带领下，顺德一中历史科统考成绩经常位居全市前列。

李长福告诉记者：“正如顺德一中的办学理念——"为学生一生发展奠基"所言，教育不能只看眼前，而是要通过培养学生核心素养，让他们形成正确的价值取向、开阔的思维，拥有长期学习、持续进步的动力和追求。这也是我构建"情景-问题"教学的主要目的。”

建立教研制度

为教师发展提供平台和机会

从教32年，李长福不仅从未感到过职业倦怠，还常教常新。“教材在变化，学生在变化，老师的教育观念、方法、对教材的理解也在变化。”因此，在获评中小学正高级教师职称后，抵达专业技术“金字塔”顶端的李长福表示，自己仍在教研教学路上探索、发展。

李长福潜心钻研教学问题，丰富教育教学思想，以有思想的老师引领、帮助学生全面发展。他认为，在课堂教学中，老师首先要有思想，要在广泛阅读、学习和研究的基础上，对教学内容进行深入思考，能够挖掘历史教学内容的内在价值，并有自己的认识与理解。然后，通过合理的教学设计，引起学生对教学内容的深入思考，对学生进行正确的价值引领。

从一名普通青年教师，到中小学正高级教师、广东省特级教师，李长福认为在自己的专业发展过程中，政府和学校为教师专业发展提供了良好的平台和机会，发挥着关键性作用。

犹记得，从他来到顺德开始，每年政府和学校都会举行为数众多的“走出去”和“请进来”的活动，给予他们和专家、同行学习交流的机会。此外，学校还为他们提供了优质的教学教研机会。“顺德一中是广东省负有盛名的百年老校，学校教师也能有机会直接参与省里教研活动。在省教研室的历史教学研究平台上，我们与众多优秀学校的优秀教师切磋，对我们的专业发展大有裨益。”

记者还获悉，顺德一中重视教师队伍建设，通过建立学科组的教研制度，实现专业引领、同伴互助共同成长的目的，校内教学教研氛围十分浓厚。2016年，顺德一中历史教研组还荣获“广东省中学历史学科示范教研组”称号。

感受

在顺德，只要你愿意机会永远在

李长福鞭策自己不断学习的原因，还有一个，那就是他的徒弟。在顺德一中“青蓝工程”中，他与历史教师冯波、甘成质等结为师徒。“为人师傅，不仅要品行好，还要学术水平高，才能引领和指导青年教师。”李长福笑道。

如今，冯波已经是顺德一中历史科教研组长，并获得广东省首届中小学青年教师教学能力大赛一等奖；甘成质带的2020届高三毕业班考出了近五年文科班过中大线最多的班级。看到徒弟成为顺德一中教师队伍的中坚力量，李长福为扛起后浪大旗的他们感到自豪。

李长福与徒弟的相互成就是顺德教育“青蓝工程”建设成效的缩影。为了让各类教师成长有平台，发展有目标，顺德搭建和不断完善“入职教师-优秀教师-骨干教师-名师-教育家”的专业培养和成长引领的梯级发展路径。目前，共有4759名青年教师被纳入“青蓝工程”建设培养对象，年青的教学中坚力量已然形成。

此外，顺德还认定一大批骨干教师、名校长（园长）、名教师、名班主任，通过教研培训、工作室建设为依托，发挥名师引领、示范和辐射作用。李长福主持的特级教师工作室是其中的突出代表之一。

2019年7月，顺德区李长福特级教师工作室正式组建。工作室的主持人、成员、学员共18人，他们来自区内7所学校。在这个共同学习、集体成长的平台上，教师得以实现资源共享、智慧共生及全员提升。

“顺德"请进来"的专家学者络绎不绝，各层级评比或比赛也多如牛毛。在顺德，只要你愿意，机会就一定在。”李长福经常鼓励青年教师积极参加各类教学评比或比赛，推动青年教师不断进步。

今年9月，顺德发布《关于进一步加强教师激励的若干措施》，实施重岗重奖、优绩优奖，并提升高层次教育人才安家补贴，为顺德教育高质量发展育才、留才、引才。

“只要你心中有学生，个人有追求，围绕目标去思考、去探索、去研究，在顺德这片热土，只要你干出成绩就一定有表扬和激励。”这是李长福在顺德从教22年的心得体会。

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