集团化办学需抱团创优整体提升

■评论

詹雨鑫

紫茶中学、丰泰小学投入使用，新增优质学位1700余个；包括紫茶小学教育集团、范罗冈小学教育集团在内的六大教育集团正式成立……连日来，蓬江教育事业喜事不断，在“办好人民满意的教育”上更进一步，尤其是六大教育集团在“深化教育改革，加快教育现代化”方面迈出关键一步。

以紫茶小学、范罗冈小学等传统名校为龙头，引领新建学校、农村学校以及薄弱学校，以集团化办学方式，共享优质办学理念、管理团队以及教师资源，扩大优质教育资源的覆盖面，促进基础教育的优质均衡发展。在实际运作中，有两点值得多探索、早谋划。

其一，效率问题。集团化运作有规模优势，但规模的扩大往往伴随运营成本、沟通成本、管理成本的增加。要保证运行有效率，体制机制就要科学；要抓好顶层、把控关键，重视过程管理；避免浪费宝贵教育资源的同时，避免优质教育资源被稀释；要注意减轻先进校的负担、激发后进校的活力。特别要做好服务，保障核心资源，即教师队伍的流动效率，采用“师徒结对”“名师送教”，还是“联合备课”“跨校联聘”，须因地制宜合理布置。

其二，效益问题。集团化运作的初衷与效果之间，须搭建一套科学的评估、考核、奖惩体系（可联合第三方，以评促建），适时考察、优化提升集团化办学效益。狭义上看，办学效益包括管理水平、教学成效、教师成长、特色发展（集团化要避免成员单位校园文化同质化倾向）等等，对校际差距明显缩小、优质资源显著增加的，要实施奖励。广义上看，办学效益主要是教育效益，要科学衡量教育投入之成本与收益（资源配置最优化、社会效益最大化）、区域教育整体水平提升与地区发展协同程度等。

总之，集团化办学并非挂块牌子、“削峰填谷”，而是抱团创优、整体提升、共同成长。事实上，包括蓬江集团化均衡发展模式在内，自江门在广东率先提出义务教育“三二一”书记工程以来，三区四市各有突破。期待名校处处花开，硕果遍结五邑。

（作者为江门职业技术学院副教授）

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