谈朗读训练的几点看法 信宜市第八小学 李良群

在语文课堂教学中，朗读是最重要、最有效、最基础的训练。文章精思妙解，妙趣横生，作者妙笔生花，只有通过一遍又一遍反复朗读才能体会得到，而不是讲解分析所能代替的。朗读训练重在帮助学生深刻理解课文含义，激起情感共鸣，引起学生的学习兴趣，从而自然地达到“情劝于中而形于外”的境界。在这一方面，我们不难从一些优秀的课堂教学艺术中获得启示，并从中梳理出一些规律性的认识。下面谈谈我对朗读训练的几点看法。

范读起情

范读是教师进行朗读的常用方法。范读要成为孩子朗读的一种训练艺术，就必须充分发挥范读作用，用范读和讨论相结合的方式，让学生充分从“范读”中去思索、鉴赏、揣摩，达到以范读启情之目的。像《青山处处埋忠骨》是一篇感情非常浓烈文章。但这时代的学生难以体会毛主席的凡人情怀和伟人胸怀，难以体会毛主席内心的悲痛心情。于是我采用朗读创设情境的方法，使学生觉得仿佛感受到毛主席痛失爱子无比悲痛的心情。我在揭示课题出示挂图课件后，用低沉浓重的语调向学生宣读文章开头电报内容毛岸英牺牲的消息，又用低沉浓重的语调读着：“毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上饭菜已经热了几次 ”“毛主席下意识地踌躇了一会儿，黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面下面是被泪水打湿的枕巾。”“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”为什么读得低沉了、轻了、慢了？使学生进入无限的哀思之中，体会到革命者把整个身心都献给了祖国，死后是否归葬家乡已经不重要了。让学生们知道我们现在的幸福生活是革命先烈用鲜血甚至用生命换来的，要珍惜今天来之不易的幸福生活，要努力学习。激起学生对革命英雄的无比崇敬的感情，再让他们自己去读，自然读得特别投入了。

品读悟情

在朗读教学中要引导学生通过对语言文字的阅读分析、品味课文中的思想感情，体会作者的情怀，深入理解课文中蕴含的意思，以激起感情上的共鸣。如《我的战友邱少云》一文语言朴实无华，真实感人。在朗读教学中引导学生通过语言文字了解这次战斗的重大意义，由此深刻认识邱少云以生命为代价严守纪律的伟大精神。根据外表和内心描写这一重点训练项目，引导学生联系“潜伏”的具体要求，邱少云在烈火中英勇顽强的表现以及“我”的内心活动，品味邱少云内心活动和作者表达的情感。邱少云在烈火烧身时怎么做到纹丝不动？抓住文中描写“我”的内心活动一段反复朗读，品味“我”矛盾痛苦的内心活动，激起情感的共鸣。

读议入情

在朗读教学中应根据教材特点斟酌读的方法和重点，“书读百遍，其义自见”。为使学生尽快地体味文中情感，我抓住课文中能表达情感的语言因素，揭示议论，让学生进入某种意境去感知文中所描述的语言形象，去感知这些语言形象所蕴含的丰富的思想感情。如《四季之美》一课中“即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。”一句，应抓住萤火虫抒发自己见到萤火虫给黑夜带来的动态美，看到萤火虫时的惊喜之情。我们怎么也没有想到，在这蒙蒙细雨的黑夜会有萤火虫这情景着实迷人，“着实”念重些将作者的惊喜之情表现出来。经过这样的朗读指导，学生对课文内容的好感自然加深了，对作者表达的情感也理解深刻了。

读中激情

教师的范读是一种展示手段，但不可忽视的另一种手段，就是以学生的朗读为材料，给予充分解剖，在读中理解，在读中激情。如《观潮》一文中有一组句子：“潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来……只见白浪翻滚，形成一堵两米多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”在这组句子的朗读教学时，先范读再指导学生朗读时注意声音由小到大，感情应越来越强烈，句子用比喻、拟人的手法生动形象地写出了大潮的来势之猛，气吞山河，无比壮观。读后让学生说说为什么读得越来越有力，越来越快，体会大自然的雄伟壮观，对大自然的赞美、热爱，同时也敬畏大自然。这样朗读具有巨大的感染力。这种以学生朗读为教师展示的艺术，既具有即时性，现场性的特点，又具有很强的针对性和诊断性，更容易让学生接受。

实践证明，朗读训练在语文教学中占据着重要位置，让学生在对理解课文内容，发挥语言表达能力，陶冶情感方面都起到了极大作用。成功的朗读是对语文的再创造，赋予课文新生命，它不但可以帮助学生咀嚼语言文字，还可以帮助学生领悟语文的道理和写作方法，从而提升学生的语言表达能力和各种素质。所以要想学好语文这门学科首先要从朗读训练方面抓起。

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