让学生多了解客家文化

为了传承客家文化，让学生更加了解客家民居围龙屋，笔者利用美术课的契机，通过微课发挥多媒体现代化手段，引入客家历史文化知识。

课堂上，通过视频能够让学生更快地感受作品所表达的意义，加深对作品的理解，激起他们的情感共鸣。如：我给学生播放航拍《客家围龙屋》，从视频上看客家围屋：主次分明，均衡布局，不管两堂两横、三堂两横、直至九厅十八井那样的大房子，始终是以正厅为中轴，以祖堂为核心，向前逐步延伸，向左右对称发展。屋前半圆形的池塘与屋后半圆形的围屋构成圆形，中间的三堂与两侧的横屋组成方形，象征古老的“天圆地方”、“天人合一”的哲学思维理念。

此外，微课也是很好很直观的教学方式。我把围龙屋化整为零，分成几方面的内容做成微课:①结构；②修族谱；③“花头”；④拜祖宗；⑤介绍婆太；⑥观堂号、堂联。微课时间短，但短小精悍，学习效果深刻，令人难忘。如用动画的形式观堂号、堂联，了解本姓的渊源。堂号是指客家姓氏祠堂、堂家大屋祖公堂的不同的专有名号，是家族文化重要的组成部分。

祠堂的堂号、堂联最好地表达了客家人思念祖先，弘扬祖德的情感。堂联，采用中国的对联形式，对仗工整，特点鲜明。正大门一般都有“家声”、“世泽”等专用语，而且大部分强调祖先功业和祖居地名。以有400多年的叶姓老祖屋敏毅公祠为例：外大门上联为：“南阳世泽”、下联：“清白家声”,而且对联将叶氏宗族发展、迁徙历史写得一清二楚。所以说，堂号、堂联清楚地指出了客家人是从中原地区，特别是河洛一带历次南迁而来，此为最有力、最直接的证据。

（梅州中学叶子瑜）

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